作者：楚梦莉 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 英语越来越多的出现在我们生活的各个领域中，学好英语不仅是素质教育的内在要求，也是我国人才发展的根本需要。英语课程作为学生学习英语的主要手段和途径，提高英语课堂的学习效率显得尤为重要。本文结合夸张手法在小学英语教学中运用的有效案例，阐述了夸张手法对提高学生高效学习英语单词的重要意义。
　　关键词 夸张手法;高效;英语单词
　　中图分类号：TQ453.6                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0177-01
　　英语单词是英语学习的基础，也是学习英语的前提，只有掌握充分的单词，才能展开英语阅读、英语写作和英语表达。小学英语是英语的基础环节，是小学生学习英语的关键时期，，提高他们的学习效率，扩大他们的英语词汇量，都可以为今后的英语学习打下坚实的基础。而夸张手法作为一种有效的教学手段，可以帮助学生快速记单词，激发学生的积极性，提高他们的学习质量，下面是我在教学过程中运用夸张手法的教学经验。
　　一、借助夸张的声音和图像加深学生记忆
　　声音和图像可以给小学生最直观的感受，促使他们形成深刻的记忆。小学生生性好动，教师如果一味的理论灌输只会增加他们学习的负担，让他们产生厌学和烦躁的情绪，因此，教师借助有效的教学资源，调动学生的积极性和能动性，让他们主动学单词、学英语，这样才能事半功倍。声音和图像能够帮助学生快速获得单词的信息，让学生在脑海中形成具体的事物形象，学生通过眼睛、耳朵和大脑的相互配合，从而获得了更加深刻的记忆，对快速掌握单词意思和拼写方法具有重要的影响。例如，在学习《We love animals》时，为了提高学生学习英语单词的效率，我运用了夸张的手法，制作了许多较大的动物卡片，上面有动物和他们的英语单词，比如cat、dog、pig、bird、cow等等，这些都是我们生活中常见的小动物，我拿着卡片教同学们朗读，我读一遍，学生读一遍，这样反复进行了五次，然后将英语单词遮住，对学生进行提问，检验他们的学习成果，我发现学生记忆单词的情况都非常好，他们争先恐后的抢着回答，对单词的记忆明显加深了许多。夸张的声音和图像教学，可以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，让他们感觉学习英语不是枯燥无味的，在声音和具体事物的刺激下，激发了学生感官好大脑的相互配合，从而提高了他们的记忆水平。
　　二、运用夸张的语气和加重声调突出教学重点
　　同样的语句如果采用不同的语气和语调表现出来的效果也不尽相同，英语也不例外。教师在教学过程中，可以根据声调的抑扬顿挫来突出教学的重点，让学生明确学习任务，教师利用夸张的语调和语气为课堂增添了许多乐趣。学生通过教师顿挫结合的语调可以掌握学习重点，针对具体的学习内容进行单词记忆。例如，在学习《Let’s paint》时，我根据教学任务要求学生掌握各种颜色的英语单词，首先，我向学生提出问题，指着黑板问：“What colour is it？”学生回答：“Black！”我用夸张的声调说：“Oh yeah！black！”在“black”这个单词上加重了语气，让学生对“black”这个单词引起了更多的关注，通过这样的教学方法，让学生掌握red、yellow、blue、green等多种颜色的单词。夸张的语气语调可以吸引学生的注意，为学生提供轻松愉悦的学习环境，让学生感受到学习英语单词的乐趣，从而提高课堂的教学质量。
　　三、利用夸张的表情和神态吸引学生的注意力
　　教师的一举一动都会影响小学生的学习情况，教师可以利用夸张的表情和神态吸引学生的注意力，促使学生保持高度集中的听课状态。小学生由于心理发展不成熟、生理年龄尚小，对教师的依赖程度较高，如果教师在课堂教学中适当的变换表情，会引起学生的高度关注，也利于集中学生的思想和注意力，因此，在英语单词的教学过程中，我们要适当的夸张，促进面部表情的丰富多样，才能引导学生更好的学习英语单词。例如，在学习《Let’s eat》时，我利用多媒体技术为学生展示各种美食，通过美食的诱惑，激发了学生的学习兴趣，我找准时机，向学生提问：“What do you want to eat？”学生们踊跃发言，我让学生一个一个进行表达，有一个学生说：“cake！”我重复了一遍：“cake！umm，it is so delicious！”然后做出了享受的表情，仿佛吃到了美味的蛋糕一样，学生们哈哈大笑，有的甚至还进行课模仿，我有提问了另一个学生，他说：“chicken”，我说：“oh no I do not like！”然后做出了嫌弃的表情，我对学生说我在减肥，不吃肉，学生们又是一片欢声笑语，学生们在欢快的气氛中记住了许多单词，掌握的单词的词义和使用方法。教师夸张的神态和丰富的表情可以为学生带来学习的欢乐，达到了“此时无声胜有声”的教学效果，是提高教学质量和学习质量的有效方法。
　　四、结语
　　总之，英语单词的学习效果直接影响英语的学习效果，高效的单词记忆可以帮助学生更好的学习英语。小学英语是英语教学的初级阶段，也是小学生刚刚接触英语的关键时期，良好的开始是成功的一半，只有让学生在小学英语的学习中发现乐趣，才能促进学生今后的长期发展。因此，我们必须有效结合夸张的教学手段，提高学生单词记忆水平，不断提高英语课堂的教学质量，这样才能确保学生今后的学习之路畅通无阻。
　　參考文献：
　　[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].中国电力出版社，2004.