作者：李林九 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 教育体制改革不断发展的背景下，小学素质教育教学面临全新的发展形势。为优化教学生态环境，培养学生的逻辑思维能力，小学语文老师应充分发挥自身主导性的教学作用，加强教学模式创新，针对学生的个性化学习需求进行前期教学目标的科学化设定，注重引导学生感受审美语境，增强审美能力。本文将针对如何构筑审美语境，优化教学生态进行深入的分析探究。
　　关键词 审美语境;教学生态;语文教学
　　中图分类号：H09                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0178-01
　　语文学科教学是小学阶段教育中的重要组成部分，为实现教学环境的改善，小学语文老师应摆脱传统教学观念的束缚，积极构建新型的教学审美语境，丰富课堂教学形式，全面调动学生的课堂参与性，通过刺激学生的感官，引导学生深入体会课文内涵，深化情感体验，提高课堂教学活动的实效性。
　　一、合理创设想象语境，引导学生产生情感体验
　　法国著名作家雨果曾经说过“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象”。小学语文老师在进行实际的课堂教学活动时，依据文本内容为学生创设合理的想象语境，有助于引导学生深入感受文本中蕴含的思想与情感。同时，老师与学生之间形成良好的师生关系，一同进行想象创作，将抽象的理论知识转化为生动形象的场景，丰富学生的情感体验。如，老师在教授学生《第一次抱母亲》一课的知识内容时，老师可依据文章内容对学生提出“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话中“竟然”二字具有怎样的深意？这一问题，引导学生发挥想象，构建出母亲的状态及形象，体会作者当时的内心变化。同时，老师可鼓励学生联系现实生活，增加文本想象的丰富性。
　　二、合理创设思维语境，培养学生逻辑思维能力
　　小学是学生培养良好学习习惯、训练逻辑思维能力的黄金时期。合理构建思维语境，可以引导小学阶段学生深入体会文本中的叙事逻辑，理清文章发展脉络，掌握情节发展主线，深入感受文章的逻辑之美。如，老师在教授学生《詹天佑》一课的知识内容时，可依据文章内容向学生提出“初读课文，同学们可以找出概括文章中心思想的句子吗？”“作者通过哪些具体事例描写詹天佑是一位杰出的爱国工程师？”“通过对文章的阅读，同学们可以在自己的练习本上将两种隧道设计方法画出来吗？”等问题，环环相扣、层层深入，引导学生体会文章的深度与广度，同时训练学生的逻辑思维能力，打造高质量的实践性教学课堂。
　　三、合理创设感知语境，引导学生体会形象之美
　　創设具体的感知语境，有助于学生运用自身感官神经深入感受文本中的人物关系、节奏变化、故事情节、发生场景等，促使文本中的人物更加鲜活，优化实际的课堂审美环境。如，老师在教授学生《二泉映月》一课的知识内容时，可引用其中“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水。月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”的一段话，向学生提出“读到这句话，同学们有什么样的感受？”“面对这段描述，你们仿佛看到了怎样的场景？”之类的问题。有的学生说我已经被作者美妙的旋律所吸引，有的学生说我感受到了阿炳热爱生活、追求美好、敢于同命运抗争的精神。通过引导学生利用感知进行审美体验，可有效丰富文章内涵，提高课堂教学效率。
　　四、合理创设教学语境，引导学生做到学以致用
　　正所谓“实践出真知”，为引导学生掌握有效的学习方法，小学语文老师在组织开展实际的课堂知识教学活动时，应注重理论教学内容与实际生活之间的结合，鼓励学生将学习到的理论知识应用到现实生活之中，切实做到学以致用。首先，鼓励学生养成勤记笔记的好习惯，为参加实践性活动打好理论基础。由于现阶段学生个体之间存在较大的认知差异，因此，小学语文老师在组织开展实践性教学活动时，应仔细研读教学素材，依据实际的教学内容进行教学方法及教学目标的合理性设计，注重启发学生的审美视角，通过开展审美活动，培养学生的合作探究精神，鼓励学生在小组讨论活动中勇敢表达自己的见解，提高自己的审美能力。其次，充分考虑学生个体之间差异性的学习需求，引导学生将自身积累的语言知识应用于实际的习作训练之中，创新教学评价体系，对于表现出色的学生充分表扬，对于语言运用不当的学生及时进行错误的更正与习作指导，实现教学质量的有效提升。
　　五、结语
　　面对全新的教育发展形势，小学语文老师作为课堂教学的主导性人物，应积极进行教学思维的创新与发展，注重引导学生养成良好的逻辑思维习惯，深入体会文章中的内在魅力，，培养学生的语文学科核心素养。
　　参考文献：
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　　[2]刘丽莎.简述全面打造审美语境，积极构建小学语文作文生态[J].教育教学论坛，2017，04（16）：104-107.
　　[3]王启明.小议新形势下，如何构建审美语境，实现优化性的教学生态[J].教育教学论坛，2018，04（15）：124-119.