作者：沈萍 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 就小学英语教学而言，最大化激发学生主体性，确立学生在课堂学习当中的中心地位，是課程改革的要求，也是增强学生学习动机，促进学生构建良好知识体系的必要方法。伴随生长课堂理念的提出，教师也越来越关注学生在知识、能力、情感、智慧、人格等多个方面的生长和进步，以便在生长课堂的支撑之下，推动学生英语综合素质的发展。为了更好地搭建以学习者为中心的生长课堂，教师要重视学生在课程学习当中的自主性，提倡师生互动合作和深入对话，并尽可能地为学生提供拓展交际平台。
　　关键词 以学习者为中心;小学英语;生长课堂;实践
　　中图分类号：B013                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0125-01
　　从英语进入小学课堂开始，小学英语教学就显现出了一个比较复杂的局面，而学生的学习表现更是千差万别。部分学生在英语学习时得心应手，效率和学习质量都有保障，也有部分学生在英语学习当中遇到重重困难，整体学习缺少效率与活力。面对小学英语教学当中显现出来的实际问题，根据新课改要求合理调整教学方案是关键。基于学生在英语学习当中的差异化表现与实际需求，只有充分发挥学生的主动性，才能确保英语教学活动的顺利实施。这就给以学习者为中心的生长课堂建设在英语教学中的落实创造了必要条件，也给教师指明了改革方向，是以学生为本打造生长课堂，推动学生综合素质的有效生长。
　　一、生长课堂重视对话体验，助推本真学习
　　基于学习者为中心的生长课堂所追求的是一种本真性的教学活动，要求教师从学生生活实际出发，根据教学目标，用最真实和最具生活化的对话沟通方法开展趣味性英语学习，促使学生在自然以及无痕之中感知生长课堂的魅力，感受生长课堂对自身发展的促进作用。与此同时，教师要注意引导学生加强合作和对话，从被动学习转为主动学习，彰显学生的自主作用，由内而外激发和丰富学生积极的对话体验，让学生的各方面能力素质得以生长。在具体的教学实践当中，教师可以引入合作学习模式，让学生在合作平台上解决疑惑，加强创新，，体验到对话学习的趣味性。例如，在教学In the library时，教师可以先要求学生回想图书馆阅读的生活体验，接下来要求学生根据问话主题积极发言和参与交流：What should we do in the library？What shouldn't we do in the library？在引入这一学生熟悉的话题之后，学生会对这样的对话活动产生浓厚兴趣，进而主动投入到问题探索当中，实现本真化学习和生长化学习。
　　二、生长课堂关注自主学习，培养思维能力
　　在小学英语生长课堂当中，学生思想处在自由状态之下，而为了推动学生思维能力的发展和进步，就要重视学生个性化的发挥，有效利用自主学习方法引导学生思维碰撞和思维交互，在批判以及认同当中彼此接纳，促成学生创新思维的产生与发展。为了促进各方面的生长与进步，在具体的语言学习当中，教师要鼓励学生存在不同观点与看法，同时积极为学生打造具备争议观点的学习环境，最大化挖掘与拓展教学内容，对课堂讨论活动或者是辩论活动进行有效延伸。例如，在教学keep our city clean时，面对城市交通、环境等方面的问题，教师可以抓住机会和课堂生长点组织辩论比赛活动，给学生提供辩论话题：城市生活好还是农村生活好，让学生自由自主辩论。教师在这一过程当中则进行恰当的指导和帮助，引导学生掌握英语语言的应用方法，帮助学生把握学习主题，提高学生关爱环境与保护地球的思想层次。考虑到生长课堂具有动态生成性的特征，所以教师在课堂教学中要让学生拥有更多的自主空间，有效捕捉课堂上的动态生成资源，激励学生发挥自主能力和主观能动性，满足学生的成长与发展要求。
　　三、生长课堂强调英语实践，拓展交际时空
　　以学习者为中心的生长课堂除了重视师生互动和对话交流，提倡学生自主学习和思考之外，还要求重视学生学习环境的拓展，让学生在浓郁的英语文化氛围当中参与各种各样的英语语言实践活动，让学生在语言实践当中感知文化和提高能力，获得更大的知识与技能生长点。教师要重视对英语学习环境进行有效设置，建立英语文化墙，展示学生完成的各种各样的英语作品，设置英语对话交流角，丰富英语实践活动，激励学生主动参与交际实践。这样学生各个方面的能力和素养既能够获得生长，又可以不断强化，让英语课程学习富有生机和滋味。例如，在学习seasons时，教师可以把学生带出教室，让学生走向校园领悟当季景色之美，并引导学生运用课上所学语言点进行语言实践和表达。除此以外，生长课堂还要尽可能地和其他学科知识整合，比方说密切联系音乐、美术等内容，激励学生自主创编英语绘本、创编英语歌等，让学生在开放性的时空当中健康生长。
　　四、结语
　　生长课堂坚持以学习者为中心，迎合了课程改革对于学生主体作用发挥的要求，因此可以让原本单调的英语课堂焕发生机，也能够改变学生被动学习状态，让教学质量和学生的语言综合素质均收获突破性进展。为了确保英语生长课程的贯彻落实，小学英语教师要对传统教学策略进行调整，给学生提供发挥主观能动性的空间和平台，增加英语教学的趣味性，注重师生之间的交流与互动，最终让学生在潜移默化当中感知生长课堂。