作者：王亿军 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 我国历史文化悠久，在千百年的历史长河中也发生了很多历史故事，将这些故事应用于初中历史教学当中，对于提高学生的学习效率，激发学习兴趣具有很大帮助。本文主要探讨了如何更好地将历史故事应用到初中历史教学当中，希望通过本文的分析可以给广大同行业教育工作者带来一些启发。
　　关键词 历史故事;初中历史;教学;素质教育
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0122-01
　　如今时代发展迅速，但是我们在享受现代生活的同时也不能忘却历史。历史对于一个国家的重要性是不言而喻的。但在初中历史教学的过程中却存在一些问题，如存在有些学生对于历史科目缺乏兴趣。对于这部分学生，教师应给予他们正确的引导，让他们充分了解历史的重要性，培养他们的历史兴趣，并逐渐形成自己对历史的感悟与理解。我们可以将历史视为一个个曾经发生过的故事，历史的长河便是由一个个故事组成。对于历史学习兴趣不高的学生来说，通过历史故事来展开教学不失为一种新型的教学方法。以下笔者结合工作经验，就历史故事在历史教学中的应用策略展开分析。
　　一、利用历史故事提高课堂的趣味性
　　历史是一门趣味性较强的学科，通过科学的教学方法便可以有效提高学生的学习积极性。通常而言，历史教材当中的内容往往更倾向于对某一时期内对某个人物或事件的讲解。课堂结束后，学生们只记得某个时间发生了什么事件，这样的教学方式难免枯燥。实际上，历史本身是充满趣味性的，如果在教学过程中缺乏科学的方法，一味地沿用老套的思想，单纯地照本宣科，学生们的学习兴趣必定不高。在初中阶段，学生们普遍具有较强的好奇心，教师可以充分利用学生的这一特点给他们讲解一些富有趣味性的历史故事，激发他们的学习兴趣，引导他们爱上历史。
　　例如教学《宋代历史》这部分内容时，笔者发现学生对于宋代文化的发展比较感兴趣，之后便顺势给学生们讲了“黄袍加身”“杯酒释兵权”的故事，，通过这几个典故的讲解，学生们兴趣高涨。之后再告诉学生们这些在历史上都是有记载的，大家可以通过一些其他的故事来进一步了解宋太祖赵匡胤的这个人物，再进一步了解当时年代背景。通过故事激发学生的历史兴趣远比以书本上僵硬的时间轴记忆来的更加有趣，可以让学生们更好地体会历史的趣味性，并对历史科目有一个更加清晰的认识。
　　二、利用历史故事降低学习难度
　　历史的学习离不开记忆，现代教育背景下虽大力提倡素质教育，但也并不能完全摒弃记忆背诵的学习方式。在历史的学习过程中，学生们往往对于某些事件的对应年份摸不着头脑，常常将知识点记混。对于这些需要记忆的内容虽然难度较大，但却不能忽视。而对于这一问题，历史教师便可以通过故事联想的方式来帮助学生们加深记忆。学生们往往对于历史故事兴趣较高，通过故事联想着展开记忆可以让学生对知识的掌握更加牢固。
　　比如说在学习中国近代史的相关内容时，通常来说重点就在对于大事年表的考查，学生们背诵时常常记错，让人感到头疼。对于这一问题，教师就可以让学生们将其中所对应的一些历史故事搜集起来，之后与大家分享。通过故事结合记忆，这样便可以有效提高知识的记忆效果。
　　三、利用历史故事提高学生历史素养
　　从某种角度来说，历史并非是让学生们记住某些大事件发生的时间，在历史故事当中还蕴藏着更富的历史文化，可以拓展学生的知识面，开阔学生的眼界。无论是我国本土的历史还是世界历史，其中都蕴藏着很多脍炙人口的小故事，在实际的教学中，我们可以引导学生积累一些历史小故事与大家分享，开拓自己的眼界。历史总是无比的相似，每个历史事件的发生实际上都存在一定的必然性，在要求学生积累故事的同时，我们也要引导学生理解当时特定的时代，并针对这个时代来畅谈自己的看法，针对有一个人物或事件展开交流互动。将历史故事融入历史教学当中，不仅会让给学生感觉到新奇，同时也有利于拓展他们的知识面，让他们了解到更多。
　　例如讲到秦始皇时，就可以给学生讲解一些“荆轲刺秦”“合纵连横”的故事。但实际上，史书的记载也并非一定是客观的，在学习的过程中，我们要引导学生对历史人物有一个客观的评价与认识。之后教師还可以要求学生对某些历史事件与人物进行评价，从而不断提高学生的历史素养。
　　四、结语
　　综上所述，教学方式是多变的，作为现代历史教师，我们应当不断探索新型的教学方式。历史学科本身就具有一定的趣味性，我们应充分发挥出这一学科优势，引导学生领悟历史的魅力。古今中外，有太多有趣的历史故事，将这些故事搜集起来应用到历史教学当中，可以让学生更好地感受历史的趣味性，这不失为一种好的教学方法。
　　参考文献：
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