作者： 张李梅 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 本文以高中生物课堂为例，结合学科教学的特点，针对教学中出现的各种问题，根据学生学习生物知识的实际情况，采用文中所提到的教学策略，全力打造高效的课堂氛围，根据学生的内心需要创造教学情境，开启学生探索新知的历程，从而达到学生生物素质和能力的持续增强。
　　关键词 初中生物;高效课堂;构建
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0083-01
　　对于新课标下的初中生物教师，在面对全新的教育教学中，更为注重教学形式的创新，努力进行新教学观的渗透，与学生进行密切地交流和沟通，教师还要善于进行总结，帮助学生从中探索出新的学习方法，扭转课堂的僵化状态，深入到教学中，找寻制约学生学习的各种因素，全力进行突破和研究，建立科学的知识体系，组织灵活多变的教学方法，变革教学形式，从而提高初中生物课堂实效性。
　　一、阐述初中生物教学中打造高效课堂出现的状况
　　虽然新课标已经全面实施和开展，但是陈旧落后的教学观，一直存在，其弊端和缺陷越来越明显，已经直接影响到高效课堂构建的进程。
　　（一）课前的准备不够充分，无法找到学生的兴趣点
　　传统的应试教育，影响许多教育者的教学观念，对于部分生物教师来说，一直认为生物是副科，学好学坏无所谓，课前的准备工作不足，没有认真地研读教材内容，无法与现代化的教学观融合起来，更没有把握住新课标、新课改的教学思维，其多样化的教学模式，不能进行科学地运用，更无法满足学生的实际需求，不敢脱离教材或课本，在没有吃透教材的情况下，就开始知识的讲解和分析，方式过于单一，没有找到学生学习的兴趣点，学生内心探索新知的欲望不强，课堂教学的实效性得不到真正的提高。
　　（二）课中的驾驭能力不强，无法凸显课堂教学的创新特色
　　创新本身应该是与教育教学融为一体的。但是生物学科的教学中，许多的一线教师，由于担心完不成教学任务，一直使用单一、乏味的教学形式，课堂中师生的角色、地位不能实现真正地转变，学生始终处于被动地位，对知识的感知意识不强，再加上，现代化的教育教学手段得不到广泛的应用，无法真正改变课堂枯燥沉闷的状态，学生参与课堂的深度和广度不够，内心的创新意识不强，无法与课堂教学的发展趋势紧密地结合起来。
　　二、初中数学教学中构建高效课堂的有效策略
　　为扭转课堂被动的教学局面，摈弃传统的教学观念，树立以学生为本的教学思想，总结教学经验，弥补教育教学中的不足，善于发现学生学习生物的各种问题，以提高学生的学习效率，奠定高效课堂构建基础，从而顺利地完成教育教学的任务。具体的实施策略如下：
　　（一）细致地分析教材内容，做好准备，激发学生的学习积极性。教学内容是教育者研究的重要内容，也是深化教育教学改革的重点。在组织教学中，为了激发和调动学生的学习兴趣，让学生对知识产生积极的情绪，就需要根据教学的实际需要，做好各项准备工作，精细化地备课，研究教材，，探索新知，把握内涵，找准航向，突出学生的主体地位，能够承担地教学改革的重任。作为初中生物教师要对每节课进行精心地设计，特别是在备课中，更要充分考虑和研究学生的学习状况，帮助学生从不同的角度去理解和学习生物知识，科学地指导学生，全面调动学生参与生物学习的热情，以达到学生整体素养的不断攀升。比如在进行《花的结构和类型》的学习中，教师要在课前做好充足的准备，对教材进行科学细致地研究，还可以采用竞赛的形式，让学生畅所欲言地说一说自己所熟悉、喜欢的花朵，然后以学生为中心，指导学生形象地描述对花的认识，并开展活动，把描写花的诗句朗诵出来，接着与学生一起认识植物的结构和功能，延伸和拓宽知识的学习范围，提高学生的参与度和积极性，最终为高效课堂的构建打下牢固的基础。
　　（二）灵活地驾驭课堂发展趋势，提高课堂教学的创新效果。课堂教学的形式应该是多种多样的，其方式尤为灵活多变，而创新教学中最主要的形式，则是多媒体技术的运用。因为许多的教育者不知道如何驾驭课堂，难以掌控课堂的发展趋势，导致学生的学习热情不高，课堂教学缺乏创新的特色。为此，初中生物教师需要不断地充实自己，努力学习先进的教学技术，把先进的多媒体技术运用到教学中，实现知识的转化、多角度展示课程内容，更好地驾驭和控制课堂的发展，让学生充满激情地参与到生物知识的学习中，从而提高学生的学习效果。比如在进行《传粉与受精》的课堂教学中，通过多媒体技术，形象地展示处于动态变化中的受精过程，体现知识的多样化，让学生仔细地观察和发现受精的基本知识，抓住重点，深刻理解生命的真谛，协调好人与自然的关系，以开启学生保护環境、热爱生命的意识。
　　总的说来，课堂教学在变革和创新中对于构建高效的课堂教学带来深远的影响。作为初中生物教师要致力于高效课堂的构建中，针对以上提到的教学现象，彻底摆脱课堂枯燥乏味的状态，探索新的教学渠道，找寻最佳的教学途径，研究学生的心理，发现学生学习生物的困惑，优化课堂教学结构，完善教学体系，营造灵活有趣的教学氛围，扩宽学生学习生物的空间和思维，创新教学模式，让生活走进生物课堂，实现课堂教学的持续发展，以促使初中生物课堂焕发出无限的生命活力。
　　参考文献：
　　[1]庞晓冉.浅谈初中生物课堂教学有效性提高的实践与思考[J].中国教育与教学研究，2018（06）：133-134.