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探究初中生物高效课堂的构建

发布时间:2020-01-20 人气:

作者: 张李梅 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 本文以高中生物课堂为例,结合学科教学的特点,针对教学中出现的各种问题,根据学生学习生物知识的实际情况,采用文中所提到的教学策略,全力打造高效的课堂氛围,根据学生的内心需要创造教学情境,开启学生探索新知的历程,从而达到学生生物素质和能力的持续增强。
  关键词 初中生物;高效课堂;构建
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0083-01
  对于新课标下的初中生物教师,在面对全新的教育教学中,更为注重教学形式的创新,努力进行新教学观的渗透,与学生进行密切地交流和沟通,教师还要善于进行总结,帮助学生从中探索出新的学习方法,扭转课堂的僵化状态,深入到教学中,找寻制约学生学习的各种因素,全力进行突破和研究,建立科学的知识体系,组织灵活多变的教学方法,变革教学形式,从而提高初中生物课堂实效性。
  一、阐述初中生物教学中打造高效课堂出现的状况
  虽然新课标已经全面实施和开展,但是陈旧落后的教学观,一直存在,其弊端和缺陷越来越明显,已经直接影响到高效课堂构建的进程。
  (一)课前的准备不够充分,无法找到学生的兴趣点
  传统的应试教育,影响许多教育者的教学观念,对于部分生物教师来说,一直认为生物是副科,学好学坏无所谓,课前的准备工作不足,没有认真地研读教材内容,无法与现代化的教学观融合起来,更没有把握住新课标、新课改的教学思维,其多样化的教学模式,不能进行科学地运用,更无法满足学生的实际需求,不敢脱离教材或课本,在没有吃透教材的情况下,就开始知识的讲解和分析,方式过于单一,没有找到学生学习的兴趣点,学生内心探索新知的欲望不强,课堂教学的实效性得不到真正的提高。
  (二)课中的驾驭能力不强,无法凸显课堂教学的创新特色
  创新本身应该是与教育教学融为一体的。但是生物学科的教学中,许多的一线教师,由于担心完不成教学任务,一直使用单一、乏味的教学形式,课堂中师生的角色、地位不能实现真正地转变,学生始终处于被动地位,对知识的感知意识不强,再加上,现代化的教育教学手段得不到广泛的应用,无法真正改变课堂枯燥沉闷的状态,学生参与课堂的深度和广度不够,内心的创新意识不强,无法与课堂教学的发展趋势紧密地结合起来。
  二、初中数学教学中构建高效课堂的有效策略
  为扭转课堂被动的教学局面,摈弃传统的教学观念,树立以学生为本的教学思想,总结教学经验,弥补教育教学中的不足,善于发现学生学习生物的各种问题,以提高学生的学习效率,奠定高效课堂构建基础,从而顺利地完成教育教学的任务。具体的实施策略如下:
  (一)细致地分析教材内容,做好准备,激发学生的学习积极性。教学内容是教育者研究的重要内容,也是深化教育教学改革的重点。在组织教学中,为了激发和调动学生的学习兴趣,让学生对知识产生积极的情绪,就需要根据教学的实际需要,做好各项准备工作,精细化地备课,研究教材,,探索新知,把握内涵,找准航向,突出学生的主体地位,能够承担地教学改革的重任。作为初中生物教师要对每节课进行精心地设计,特别是在备课中,更要充分考虑和研究学生的学习状况,帮助学生从不同的角度去理解和学习生物知识,科学地指导学生,全面调动学生参与生物学习的热情,以达到学生整体素养的不断攀升。比如在进行《花的结构和类型》的学习中,教师要在课前做好充足的准备,对教材进行科学细致地研究,还可以采用竞赛的形式,让学生畅所欲言地说一说自己所熟悉、喜欢的花朵,然后以学生为中心,指导学生形象地描述对花的认识,并开展活动,把描写花的诗句朗诵出来,接着与学生一起认识植物的结构和功能,延伸和拓宽知识的学习范围,提高学生的参与度和积极性,最终为高效课堂的构建打下牢固的基础。
  (二)灵活地驾驭课堂发展趋势,提高课堂教学的创新效果。课堂教学的形式应该是多种多样的,其方式尤为灵活多变,而创新教学中最主要的形式,则是多媒体技术的运用。因为许多的教育者不知道如何驾驭课堂,难以掌控课堂的发展趋势,导致学生的学习热情不高,课堂教学缺乏创新的特色。为此,初中生物教师需要不断地充实自己,努力学习先进的教学技术,把先进的多媒体技术运用到教学中,实现知识的转化、多角度展示课程内容,更好地驾驭和控制课堂的发展,让学生充满激情地参与到生物知识的学习中,从而提高学生的学习效果。比如在进行《传粉与受精》的课堂教学中,通过多媒体技术,形象地展示处于动态变化中的受精过程,体现知识的多样化,让学生仔细地观察和发现受精的基本知识,抓住重点,深刻理解生命的真谛,协调好人与自然的关系,以开启学生保护環境、热爱生命的意识。
  总的说来,课堂教学在变革和创新中对于构建高效的课堂教学带来深远的影响。作为初中生物教师要致力于高效课堂的构建中,针对以上提到的教学现象,彻底摆脱课堂枯燥乏味的状态,探索新的教学渠道,找寻最佳的教学途径,研究学生的心理,发现学生学习生物的困惑,优化课堂教学结构,完善教学体系,营造灵活有趣的教学氛围,扩宽学生学习生物的空间和思维,创新教学模式,让生活走进生物课堂,实现课堂教学的持续发展,以促使初中生物课堂焕发出无限的生命活力。
  参考文献:
  [1]庞晓冉.浅谈初中生物课堂教学有效性提高的实践与思考[J].中国教育与教学研究,2018(06):133-134.

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