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作者:邓国骅 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 小学阶段是学生思维能力培养的关键阶段,在学习过程中语言表达的准确性对学生的认知能力和思维能力培养起着十分重要的作用。熟练的掌握数学语言是学生日后进行数学学习的必要条件,因此学校和教师都应加强对数学语言培养的重视程度。本文接下来将主要探讨在小学数学教学中如何有效地培养学生的数学语言,,进而培养其思维能力。
  关键词 小学生;数学教学;数学语言;培养
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0058-01
  数学是一门比较抽象的学科,要求学生具有抽象思维能力和从抽象表述中准确获取信息的能力,因此掌握规范的数学语言对学生日后的学习是非常重要的。小学阶段是学生学习习惯、思维方式培养的关键阶段,也是学生学习规范语言表达能力的关键时期,如何在数学教学中培养学生的思维能力和语言表达能力是教师和学校关注的重点问题。
  一、数学语言培养的重要性
  数学学习的过程离不开思维养成,同时思维养成也离不开准确规范的语言表达交流。数学语言是思维活动的载体,通过语言交流可反映学生思维是否准确和完整。根据数学语言的特点,目前数学语言可大致分为抽象性和直观性两种,它包括一些基本的数学概念、几何表达、图形符号等。掌握规范的数学语言表达可以帮助学生在学习过程中更好的理解问题,从而找到切入点,以快速准确地解决问题。经有关调查显示,小学生在数学学习中遇到的主要问题是无法正确理解问题,根本原因是对数学语言的理解和掌握不够。因此,加强数学语言的培养可以帮助学生解决学习上遇到的困难,提高智力及思维能力。
  二、培养小学生数学语言的途径
  (一)发挥教师引导作用
  作为小学阶段的数学教师,课堂教学的目的不仅仅是向学生传递知识,更是为了培养学生的学习兴趣、思维能力以及认知能力,从而使学生掌握学习和思考的方法,进而提高智力,促进学生全面均衡发展。为达到这一任务,教师在教学过程中所使用的语言应足够严谨、条理清楚、逻辑分明,这就要求教师不断提高自身的语言修养。同时,小学阶段的学生模仿能力和学习能力都比较强,因此教师在教学过程中所使用的语言在潜移默化中会对学生造成一定得影响,所以教室一定要注意语言的规范性。
  (二)增加语言表达训练环节
  在我国传统教育模式中,往往是由老师向学生传授知识,因此学生缺少语言表达和训练的机会,甚至有一些情况老师提问之后会出现冷场的现象。为了培养学生的语言表达能力,给学生增加锻炼的机会,老师在教学过程中应主动引导学生发言,安排相应的课堂讨论环节,鼓励学生主动表达。在这种方式的带动之下,班级中学困生也可以在一定程度上克服畏难心理,在小组同学的带动之下主动参与讨论,有助于提高其学习能力。同时教师也要发挥好监督作用,及时纠正学生在发言过程中不规范的表达,以免错误的表述在以后的学习阶段影响学生发展。除小组讨论之外,在每堂课结束之后还可以安排学生总结环节,每节课由不同的学生总结课堂所学知识,不仅给学生增加了锻炼的机会,还有助于提高学生听课的积极性,检验课堂成果。
  (三)合理创设问题情景
  由于小学阶段学生的抽象思维能力还不够发达,因此对一些抽象的问题理解上存在困难,这就需要老师在教学过程中把抽象的问题具体化、实例化,创设合理有趣的问题情境引导学生思考。比如在进行加减法部分的教学时,可以创设学生春游的情景,并展示相应的图片,把抽象的加减法变为春游人数的变化。
  (四)在實践操作中培养数学语言
  一直以来,理论知识和实践能力都是课堂教学的重要组成部分,培养学生的数学语言也离不开实践操作和训练。随着国家和社会对实践能力要求的提高,学校对实践操作环节的重视程度也逐步提高。教师在指导学生进行实践操作时,可以引导学生在操作过程中用准确规范的语言来描述事情的进展,进而描述知识获取的过程,通过实践操作与语言表达,有效地训练学生的动手能力、思考能力和语言表达能力。
  (五)引导学生在阅读中感受数学语言
  书读百遍,其义自见。学习数学语言的过程离不开积累,因此引导学生进行数学语言的阅读也是十分重要的。由于数学语言具有高度的抽象性,因此要求学生在阅读过程中仔细认真,同时也要积极思考。在阅读的过程中,学生可以加强对数学语言的了解和积累,并逐步掌握相应的数学概念和符号,在日后的学习中使用。
  三、结语
  规范的数学语言是学生理解和解决数学问题的一个重要工具,它的培养是一个长期的过程。小学阶段是学生习惯思维养成的基础阶段,这一阶段能否掌握准确完整的数学语言直接关系到学生日后的发展。因此在教学过程中教师应加强对学生数学语言的培养,一方面要规范自身的语言表达,另一方面可听过小组讨论、课堂总结、实践操作等方式引导学生积极发言,进而提高语言表达能力。
  参考文献:
  [1]施训.发展语言能力,提升思维品质——小学生数学课堂语言培养途径探析[J].亚太教育,2019(08):116.

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