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初中数学教学中学生创造性思维的培养分析

发布时间:2020-01-12 人气:

作者:冯四新 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 对于初中阶段的学生们而言是促进其全方面进步的关键时期。对此,教师应该更为重视对学生的学习能力以及逻辑思维能力的提升,引导学生自主融入数学教学活动,从中了解并掌握更多的数学知识内容。一个合格的初中数学教师,要依据学生们学习能力的差距以及课堂学习情况,去了解他们在学习当中所遇到了那些问题,随后有针对性地进行教学指导,引导学生们能够有一个正确的学习方式。
  关键词 初中数学教学;创造性思维;培养方法
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0027-01
  教师经过扩大教学的范围,指导学生根据教材基础知识,对课堂教学内容进行深入探析,使学生们在对教材知识进行了解的时候去开发逻辑思维,这就是所谓的创造性思维。以往的教学模式在一定的程度上会阻碍学生思维能力的发展,不能够做到对知识快速的吸收并且深度的理解课堂当中重点知识,从而抑制了学生思维逻辑的生成。所以,初中阶段的数学教学要废弃以往老旧的教学方式,激励学生学习自主性,全身心地投入到课堂教学当中,进一步地增进学生学习能力以及数学创造能力。
  一、课堂教学应符合学生身心发展
  对于数学知识来说,在人们的潜意识里其是抽象乏味的,而学生们了解数学知识的过程当中,基本是呈现出机械式的学习,这样的方式会大幅度的降低学生创造性的提升。经过对数学课堂教学方式的逐渐完善,将学生作为课堂主体,教师以辅助引导的形式实施教学活动,在提高课堂教学效率的同时能够确保学生完全掌握知识内容。教师还要为学生们供应足够的观察、实际操作、思索总结以及探讨的空间,引导学生对于单个数学题能够主动的探索出更多解题思路。例如:将一根直径为d=400mm的圆形木棍裁制成矩形截面的圆柱体,求:要运用什么方式才能够促使木料较少浪费?想要降低木料浪费程度,就应该让圆柱体其面积增大,因此,这道数学题关键在于求已知圆其内接矩形的最大面积。这样的问题在我们实际的生活当中比比皆是,所以更为符合初中学生其身心发育特点,通过实际动手操作能够更好的激发学生学习的兴趣,进而展开有效的思考与探究,促使学生其思维模式能够获得逐渐提升,教师应该对自己教学方式做到推翻式的改善,摒弃传统裁判员的角色,应引导学生自主参与集体探讨,步步为营逐渐破解,如此一来,将会更好的提高学生学习数学知识的兴趣,培养学生学习的主体性以及责任心。
  二、激励学生主动进行思维猜测
  教师在实施课堂教学的时候应该充分激发学生的思维逻辑,对于教学内容能够实施有效的设想,进而逐渐的增进学生思维活跃度,促使学生们能够自主展开思索,深层了解与认知数学教学的最终目的以及重点知识内容,强化自身学习效果以及数学思维创造性。我们以平均数举例,教师可以根据课堂内容提出相关问题,指引学生展开有效的设想并且以多方面去思索解题方式。例如:一个游泳池其最深处为1.8米,最浅区域为1米,求泳池中央的水面深度,小东身高是1.6米,是否可以去泳池中央游泳?所以,经过这样的数学题,教师可以更好的激发学生逻辑思维,大胆猜测,这是促进学生了解课堂知识的关键路径。经过设想、计算以及求证,对后获得泳池中央的水深是1.4米,而小东身高是1.6米,答案是小东可以去泳池中央区域游泳。因此,设想的教学模式能够促进学生学习兴趣,更好的开发思维能力,逐步产生良好的创造性思维。
  三、一题多解,培养发散思维以及创造性思维的发展
  经过对例题的讲解可以起到一个示范的作用,运用这样的方式能够促使学生学习到解题的思路以及正确有效的解题方式,从而能够了解并认知高效的学习方法,与此同时,能够使学生其数学思维得到足够的锻炼。在数学题当中经常会蕴含着多种解题方式,教师应该引导学生从多个方面去思考问题,如此,学生们的创造性思维能够获得大幅度的提升。例如:在对多边形其内角以及公式进行教学的时候,根据对教材所供应的解题方式进行概括,最终得出:多边形的内角与公式是(n-2)×180°。在掌握了这样的解题方法以后,还可引导学生展开深入的探索,研究除此之外的解题方式,最大程度的开发思维广度。
  四、实施多元化思维方式训练
  為了能够提升学生们创造性思维发展,教师要对学生实施多元化思维的强化练习,促使学生能够掌握双向思考以及逆向思维,扩展思维深度。在多元化的思维训练当中,教师要注意以下三点:1.明确课堂教学目标以及重点知识,经过教材当中的对称性知识去激发学生双向学习认知。2.培养学生运用逆向思维以及想象思维去处理数学难题。3.使学生多去进行习题训练,在巩固知识的同时去深化,运用自身创造性思维去处理数学难题,致使学习效率不断攀升
  五、结束语:
  综上所述,教师应该经过构建相应的教学氛围,为学生提供正确掌握创造性思维的学习方法,让学生学会自主探索,运用多元化思维去处理数学题,以其思维方式去实施课堂训练。提升对知识的理解程度促进创造性思维的良好发展。
  参考文献:
  [1]王月红,王玲.如何优化初中数学课堂教学[J].教学管理与教育研究,,2016(05).

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