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G4纯教育期刊

作者:孟媛 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 兴趣是最好的老师。小学音乐教学中,应把兴趣的激发和培养放在第一位。只有激发起学生对音乐的兴趣,才能注重学习和提高鉴赏能力,提高音乐能力。为此,目前小学音乐教学质量提高的重心是激趣,促使学生积极参与到音乐活动中。文章就如何激发学生对音乐的兴趣谈几点做法。
  关键词 小学音乐;音乐教学;兴趣激发;主要策略
  中图分类号:G622
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0192-01
  社会的发展、素质教育的推进,越来越注重学生的全面发展。音乐作为美育的因素,也是小学生全面发展要求的重要组成部分。小学音乐教学中,应重视学生对音乐的兴趣的培养。兴趣是最好的老师,只有让学生对音乐感兴趣,才能逐渐让学生爱上音乐,促进学生的全面发展。因此,教师应从兴趣的激发和培养的角度,探究小学音乐教学的有效性。那么,小学音乐教学中如何激发学生的兴趣,笔者认为,可以从下面几个方面着手:
  一、多做示范演奏,营建愉悦氛围
  音乐首先是听觉的艺术,是以欣赏为主的艺术。但是,音乐塑造的形象,較之于文字、绘画而言,非常模糊。传统的音乐教学,导致音乐教学效果不够理想,与新型的课堂模式格格不入。这就要求小学音乐教师改变传统教学理念,更新教学方法,从音乐知识的灌输中、从教几首歌、认认乐谱等的态势中走出来,运用灵活性的方法,激发学生学习音乐的兴趣,帮助学生感知音乐的美感,提高学生的乐感,将学生带进音乐的世界。
  教师多做示范演奏,是激发学生学习和欣赏兴趣的主要途径。教师运用示范演奏,改变播放录音让学生听的方法,示范演奏不仅利于学生听,也增加学生的直观感,让学生亲眼目睹老师的演奏的过程,通过观看老师的演奏,感受老师陶醉在音乐中的情感,从而也融入到美妙的音乐中,比单纯的听效果好得多。因此,教师应在音乐课堂上,尽可能多地给孩子们示范演奏,陶冶学生的性情,激发学生热爱音乐的情感。如教学《田野在召唤》时,教师改变播放录音让学生跟唱的方法,而是亲自演奏,边演奏边和孩子们一起唱,学生与教师有效互动,提高音乐的感染力,提高音乐教学效果。
  音乐欣赏能力,是音乐教学的主要方面。在音乐欣赏课堂上,有些乐曲,利用学生现有的乐器,如二胡、钢琴、手风琴等,可以直接为孩子们演奏,开拓他们的视野,提高审美能力。同时,教师的示范演奏为抽象的艺术增加了直观感,增强了生动性,也为学生创设身临其境的感觉,从而激发兴趣,激发动力,调动积极性。
  二、突出主体地位,激发参与热情
  一直以来的音乐教学在小学阶段不被重视,把音乐作为小科、副科,加上音乐课堂上教师的教学方法落后,课堂模式的陈旧,难以激发起学生浓厚的学习兴趣,难以调动学习的热情。新课改背景下,教师应转变传统的教学理念,把课堂的主动权交给学生,突出学生小主人的地位,激发起浓厚的学习热情,让学生真正参与到音乐学习的全过程。这就需要教师创新课堂理念,让学于生,设计问题、巧用活动,激活课堂,让课堂因学生的参与而实现翻转,,达到实现激发兴趣、提高教学质量的目的。
  如在进行《听妈妈讲那过去的事》的教学时,教师可以和学生以谈话法导入新课的学习,如:你妈妈经常给你讲过去的事吗?都讲哪些事?引发学生自主交流的积极性。教师播放歌词,提出问题:歌词中描写了一种什么样的情景?妈妈给我们讲述了怎样的故事?通过歌词的欣赏、分析和探讨,感受歌词中妈妈在旧社会中受到的不平等待遇。这个活动,既激发学生学习的兴趣,促学生互动,也提高学生的欣赏力、鉴赏力。
  进而教师再提出探讨性的问题:歌词中的妈妈在旧社会吃不饱、穿不暖,而我们现在生活在新社会,吃得饱、穿得暖、坐在宽敞明亮的教室里学习,我们应该怎样珍惜今天的幸福生活呢?之后将学生分成四人一组,充分讨论,再鼓励学生利用网络资源搜集有关旧社会贫苦人们的生活图片,通过今夕对比,写一篇调查报告,写下自己的体会……这样的课堂,不局限于一首歌曲的学习,而是通过有效的引导、多元活动的开展,激活课堂,调动学生的主动性,学生真正参与到学习中,综合能力得到发展。
  三、注重情境联想,激发学习兴趣
  新课改的背景下,情境教学备受大家青睐,音乐教学也不例外。作为音乐教师,教师应有目的地创设生动的情境,让学生置身于情境中,对乐理进行联想和想象,引起学生的体验,帮助学生理解音乐知识,提高音乐能力,从而加深学习兴趣。
  在进行《幸福花儿开心上》的教学时,教师首先运用谈话法,营建轻松、平等交流的氛围。如“今天我们邀请到三位音乐好伙伴,想认识他们吗?”简单的语言的引领,吸引学生的注意力。教师再用多媒体呈现出三个音乐伙伴,分别为du、bang和da。教师继续引导学生:他们是怎么跟我们打招呼的?先听一听du是怎样打招呼的吧!教师演奏第一段旋律,让学生仔细辨听,说说节奏有什么变化。同样的方法,演奏第二段、第三段旋律,也同样设计相应的问题,让学生在聆听的同时,辨别旋律的特点,感受节奏的快慢,辨别出附点音符、感悟音符实值等。这样,以情境的创设为前提,以演奏和欣赏为基础,以问题引领、学生自主辨听为主要方式,促使学生积极参与,有效学习,让学生通过具体的情境,感受乐理知识,有效理解和掌握音乐知识。
  在进行音符实值的学习时,教师还可以通过游戏的开展激发学生的兴趣,提高学习效率。如教师模仿动物的叫声,通过声音的长短、高低等,让学生联想不同的音符。这样,实现“寓教于乐”之目的,也激发学生的积极性。
  总之,音乐是艺术性很强的学科。学好音乐,可以提升学生的综合素质,促进学生的全面发展。作为小学音乐教师,应认识音乐的作用,不断更新教学理念,创新教学方法,不断培养和提升学生的学习兴趣,顺利完成音乐教学的育人任务,落实教学目标,从而提升音乐教学质量,让音乐课堂成为儿童发展和成长的乐园。
  参考文献:
  [1]马晓锐.小学音乐教育中学生学习兴趣的培养[J].黄河之声,2019(01):96.
  [2]汪奇.小学音乐教育在学校教育中的作用[J].黄河之声,2018(06):109.
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