欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

作者:段晓霞 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 小学低年级语文教学的基础就是识字,学生识字是为了更好地掌握一些与将来生活有关的技能。小学生识字是将来深入学习的基础,教师需要培养学生的学习兴趣和识字能力。但我国存在的教育问题是很多教师想让学生认识更多的汉字,却急于求成,这只能让孩子陷入识字的误区,厌恶识字。所以错误的引导方法是非常不可取的,那么怎么才能让学生轻松快乐地识字呢?
  关键词 小学语文;低年级;趣味识字法
  中图分类号:G622
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0176-01
  每个孩子都是一个鲜活的个体,在识字阶段的学生犹如一张白纸,他们看待世界的方式很简单,所以教师不要让学生为了识字而识字,孩子识字是为了培养一个良好的学习习惯。教师在教学生识字的时候,不要强迫学生,识字不只是为了认识这个字,而是为了更好地使用文字。小学生识字主要是以兴趣为主,在小学初期,教师的教学进度可以放缓一点,让学生更好地掌握每一个字,从而提高认字的兴趣。
  一、识字与阅读相结合,激发小学生的识字兴趣
  文字是什么?是工具。个人觉得教学生识字最有效、最有趣的方式就是为学生们阅读。所以在学生们识字初期,教师可以在教室后面放一个书橱,为学生们提供一些简单的、带拼音的绘本。其实每个学生都很聪明,在学生阅读这些图书时,他们会发现有些字是有规律的,会发现字和音之间的对应关系,他们很快就会学会这些字词的读音和写法,这是非常适合学生们学习识字的方法。阅读带给学生的,是语言的丰富、素材的积累、想象的空间,以及由此而来的表达能力的增强、思维能力的提升、探索新知的欲望,而识字,只是阅读过程中的一个额外收获。通过阅读进行识字,可以锻炼学生的理解能力和思维能力。因此,小学语文教师要巧妙运用阅读来让小学生识字,让每个学生都能够在阅读中可以灵活运用更多的字词。
  二、活用识字卡片,增加学生对字的熟悉程度
  运用识字卡片是目前较流行的识字方法,这种趣味识字的学习方法非常适合小学初期刚开始学习识字的学生。识字卡片是基本脱离语言环境的认字方式,哪怕是在家中,学生也可以通过这些卡片来进行识字。语文教学是一个反复练习的过程,教师只要足够多次数地反复让学生看、读,强化记忆,学生就一定可以掌握这些字。教师在制作识字卡片时,可以使用带颜色的彩色笔,能够吸引学生的注意力。刚开始培养学生的识字能力时,可以把字写得足够大,引起学生注意,每天坚持练习,多复习以前学过的字,温故知新,良性循环,慢慢地养成喜欢识字的习惯。
  三、将游戏代入识字教学中,使识字具有趣味性
  让学生在快乐中学习应该是每个小学语文教师所倡导的教学理念。识字是学习的基礎,所以识字教学更加需要趣味性。游戏识字是很高效的教学方式,符合小学生的自身特点,容易增强识字的趣味性。比如在学习《爷爷和小树》一课过程中,在课程刚开始时,教师可以把文章第一句分成几个词语写在卡片上,教师说一个词,让学生们从卡片中挑选出正确的词语,在学生都选择正确之后,教师可以让学生们把这些词调整顺序组成一句话,从而更好地导入课本的第一句话,提高了学生的学习兴趣,有利于课堂活动的进行。
  四、用汉字讲故事,吸引小学生目光
  在语文识字教学中,教师可以先准备学生容易混淆的字写在卡片上。比如教师在教学“烧”和“绕”两个字时,学生容易错的地方在于偏旁的部分,很多学生会把这两个字写混。为了让学生们掌握这两个字的写法,教师可以对学生们讲这样的一个故事:军队在打仗过程中需要向北走时,副将军派人向将军请示行军路线,将军当时正在议事,随手写下“烧城而走”,副将军虽然感觉差异但是不敢违背将军的指令,于是烧城继续行军,事后有人取出将军的写的纸条,问将军为何烧城,将军看到自己的字后捶胸顿足:“我竟然把‘绕’写成了‘烧’字,好好的城池化为灰烬,都是我的错啊!”通过这些小故事,让学生们在听故事的同时,掌握到两个字的区别,引起学生对汉字的兴趣。教师在发现了容易混淆的字词时,可以编写或者上网查询一些关于这些字词的小故事,让学生们进行复习巩固字词,增加对字词的熟悉程度。
  五、利用猜谜语识字,活跃课堂氛围
  小学生好奇心强,乐于发现生活中未知的事物。所以为了让小学生愿意去认识汉字,教师完全可以把猜谜语代入到识字教学中。这种趣味性识字方法,可以让每一位学生都参与进教学活动中,促进每一位学生进行思考,从而对这些字的印象更加深刻。教师在进行猜字谜识字教学时,一定要抓住字形的特点进行提问,比如“草丛下面两条狗”,答案就是“获”;“一人一张口,口下长只手”,答案就是“拿”等等字谜就是根据字形的特点,把字的每一部分都进行拆分,从而编写的字谜。
  六、结语
  文字只是一种工具,识字最主要的意义在于帮助孩子们更好地挖掘新天地、认知广阔世界。学生在学习认字的过程中,教师不应该要求学生死记硬背,,不以认字的数量为标准,而是应该注重培养学生对汉字的兴趣,让学生在小学初期就感受到学习的乐趣,感悟到文字之美,养成爱识字的好习惯。语文教师要不断提高自身的教育水平,让学生们真正喜欢汉字,为这个社会培养出高素质人才。
  参考文献:
  [1]李文碧.浅谈小学语文识字教学的问题[J].才智,2014(14).
  [2]冯涛.浅谈小学语文教学[J].亚太教育,2016(32).
  [3]任海燕.小学语文趣味识字教学策略探讨[J].学生之友(小学版),2013(08).

上一篇:在语文教学中寻找抗挫密码
下一篇:传承经典 徜徉诗词海洋


相关文档:
小学英语绘本教学过程中培养学生自主学习的能
开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣
如何培养小学生的数学学习兴趣
如何在小学美术教学中尊重学生的个体差异
初中语文群文阅读教学策略探析