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G4纯教育期刊

作者:王红莲 来源:读写算 2019年27期
  摘 要 小学数学是小学阶段最重要的基础教育课程,但是由于数学学科的抽象性和复杂性,一直以来都是小学阶段的教学难点和重点。在新课程改革和素质教育的背景下,提高小学数学,尤其是小学高年级数学的教学效率,已经成为了一项亟待解决的问题。
  关键词 小学数学;高年级数学;高效课堂;构建策略
  中图分类号:G622
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)27-0063-01
  小学数学是小学阶段最重要的基础教育课程,但是由于数学学科的抽象性和复杂性,一直以来都是小学阶段的教学难点和重点。在新课程改革和素质教育的背景下,提高小学数学,尤其是小学高年级数学的教学效率,已经成为了一项亟待解决的问题。因此,这就需要小学数学教育工作者,应从转变教学观念、创新教学方法、培养学生良好的学习习惯、实施科学合理的课堂评价体制等方面着手,进一步构建小学数学高年级数学的高效课堂,保证数学课堂教学目标的顺利完成。
  一、转变教学观念、实施科学的教学模式是构建高效课堂的基础
  在新课程改革的过程中,倡导高效数学课堂的构建应建立在充分调动学生主观能动性的基础之上,因此,这就需要教师首先应转变自身的教学观念。在以往的教学模式中,教师采取的是灌输式的教学方法,学生只需要被动的进行知识的接受就可以,完全没有进行自主学习、独立思考的机会。为改变这一低效的小学数学的教学模式,首先,教师应树立“以生为本”的教学观念,正确地调整教师与学生之间的位置关系,将课堂学习的主体地位,交还给学生。使学生在数学教學过程中,可以通过自主学习和独立思考来进行数学知识的学习和探究,真正成为数学课堂的主人。其次,教师还应进行教学模式的改革,将以往的“一言堂”转变为互动的课堂教学模式,将以往的“一刀切”转变为层次性教学模式。在教学中,教师应通过各种途径,加强学生的互动,使学生在与教师的思维碰撞、情感交流中,加深对数学知识的理解程度。同时,教师还应理解并尊重学生间存在的个性化差异,并在此基础上,进行教学内容、教学方法的针对性实施,以此来促进全体学生的全面发展
  二、创新教学方法,为学生呈现多样化的课堂是构建高效课堂的保证
  教学方法是对学生进行数学教学的重要方式,对小学数学高效课堂的构建具有重要的促进作用。因此,在构建小学数学高效课堂的过程中,教师对教学方法进行积极的创新和改革,发挥着重要的保证作用。首先,教师可以根据教学内容和学生的实际情况,进行情境化教学。教师就可以针对学生的心理发展特征和学习规律,为学生创设具有趣味性、生活化的教学情境,从而降低学生的理解难度。其次,教师还可以组织学生围绕教学内容,进行小组自主合作探究的学习方式。在这种教学模式中,学生们会围绕教师提出的引导问题,进行教学内容的自主学习,在经过独立思考,得出自己的结论时,就可以通过小组间的合作交流,来进行思维的碰撞,进而对教学内容形成更为深入的理解和把握,实现高效课堂的构建。最后,教师还可以借助现代信息技术的应用,构建高效的小学数学教学课堂。
  三、培养学生良好的学习习惯,构建高效数学课堂
  良好学习习惯的养成有助于提高学生的学习自觉性,使学生以一种自然而然的状态,进行有计划、有规律的学习,提高学习的效率。首先,教师应培养学生进行课前预习的学习习惯。课前预习是课堂教学的关键环节,学生通过预习,不仅能大致的了解教学内容,更能将自己的预习结果及时的反馈给教师,从而方便教师通过教学重点的总结、讲解,来提高数学课堂教学的效率。其次,教师还应培养学生独立完成作业的习惯。课后作业环节能帮助学生进行课堂教学内容的检验和巩固,,通过学生独立进行课后作业的完成,既能使学生及时的查缺补漏,还能为教师进行学习效果的反馈,使教师更好的调整教学方法,提高课堂教学的效率。良好的学习习惯是需要一个长期的养成过程的,但是一旦养成,就会使学生受益终身。
  四、实施科学合理的课堂评价体制,构建高效的数学课堂
  课堂评价环节能为学生的学习提供激励、导向的作用。在小学数学教学的过程中,教师通过对学生的表现给予积极的表扬、鼓励,能使学生增强学习的自信心,从而感受到学习的成就感,从而满足了学生的心理需求。另外,教师还可以通过实现评价标准、评价主体的多元化,来对学生进行更为全面、客观的评价,从而促进学生的学习积极性,提高小学数学的课堂教学效率。
  总之,在小学高年级数学的教学中,构建高效的数学课堂是新课程改革的需要,同时也是学生个人发展的需要。教师只有深入的理解并贯彻新课程改革的精神,以创新的思维投入到小学数学教学中,就一定能构建出具有高效的数学教学课堂。
  参考文献:
  [1]孔庆航.重视小学高年级数学教学提高学生数学才能[J].成才之路,2013(24):83.

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