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小学数学分层教学的课堂建设与实践研究

发布时间:2019-12-05 人气:

作者:余欢平 来源:读写算 2019年25期
  摘 要新课改实施背景下,如何构建高效课堂,是每一个教师重点关注的课题。分层教学作为因材施教的一种表现形式,能够让不同层次的学生获取不同程度的发展,进而有助于构建高效课堂。本文在阐述小学数学分层教学现实意义的基础上,深层次分析了小学数学分层教学的课堂建设与实践。
  关键词小学数学;分层教学;课堂建设;实践
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0016-01
  在傳统教学模式下,教师教学活动的实施主要以全体学生为服务对象,以一刀切教学方式开展教学活动。然而现实情况是学生存在显著个体差异,一刀切教学模式显然无法满足全体学生的实际需求。要想真正意义上构建高效课堂,迎合新课改教学理念,就需要教学实践中立足学生的实际情况,采取与之相应的教学方法,设定与之相符或者满足学生实际需求的教学目标,以个性化指导为主要方式开展教学活动,才能有效促进课堂教学效果的提高。所以,分层教学在小学数学教学中的有效应用具有十分重要的现实意义,值得广大数学教师予以实践。
  一、小学数学分层教学现实意义分析
  分层教学应用在小学数学中,一方面有助于个性化指导活动的开展;另一方面有助于培养学生良性竞争意识。首先,个性化指导。以往教学活动的组织,主要以一刀切教学方式为主,尚未考虑学生的个体差异,造成部分学生难以“吃饱”,部分学生难以“吸收”,从而影响整堂课教学效果的提高。分层教学则可以让教师更加了解学生的具体情况,从而有助于教师对学生实施个性化指导,进而有助于不同层次的学生具有不同程度的进步。其次,分层教学活动的开展,教师需按照学生基本能力等,将学生分成不同小组或者不同层次,让学生在小组内或者小组之间取长补短,有助于学生形成良好的竞争意识。
  二、小学数学分层教学的课堂建设与实践分析
  (一)保证学生分层的合理性与科学性
  分层教学在小学数学教学中应用是否合理,前提是保证学生分层的合理性与科学性。所以,教师在实施分层教学之前,需要结合学生的实际情况,对学生进行合理分层。例如:在分层时,需综合考虑学生数学基础水平、学习潜力、学习能力、兴趣爱好、性格等因素,将基础能力等差异不大的学生分为一组,由此保证同一组或者同层次的学生综合能力差异性不大,为后续的分层教学夯实基础。需强调的是兴趣爱好、性格等也需要重点考虑,确保同一层次或者同一组的学生能够在分层学习中和谐相处。
  (二)课堂提问难度层次化
  课堂教学过程基于本质角度而言,就是一个提出问题、解决问题的过程,并从中获取相关的知识。尤其是数学课堂教学,提问是重要环节,也是提高教学效果的有效举措。数学教学实践中,提问有着积极作用,一方面可以促进师生课堂互动;另一方面有助于教师检测学生知识掌握程度,便于教师及时调整教学进度。需强调的是教师提问时,需结合知识点,同时需要结合学生的实际水平,设置不同难度的问题,以此提高问题的针对性与有效性。例如:人教版六年级上册第一单元《分数乘法》中的“分数乘整数”教学时,教师在提出问题时,则需要结合学生的实际情况,为学生设置A、B、C三个不同层次的问题。在C层次学生问题设计时,教师需要围绕夯实学生分数乘整数基础,树立学习自信心提出问题,诸如:1/3×3、1/4×4等,学生在计算过程中,直接可以通过分子乘整数做分子、分母不变这一法则得出答案;然而在A、B层次学生问题设计时,教师需适当提高问题的难度,增加一些约分、简化等知识点,诸如:1/3×3/4、1/4×4/5等。数学课堂教学中,可通过难度层次化的提问,有效调动全班学生学习兴趣,进而让不同层次的学生得到不同程度的发展,最终有效促进课堂教学效果的提高。
  (三)作业设计的分层
  作业作为教学的重要环节,分层教学的有效实践,需重视作业设计的分层,帮助不同层次的学生通过合适的作业,有效复习与巩固所学知识。同时,教师可通过学生的作业反馈情况,掌握学生的实际学习情况与知识掌握程度。作业设计时,分层教学集中体现在作业形式、作业内容等,同时也可以结合学生的实际需求、性格爱好等,,供学生自由选择作业,促使学生能够高效完成作业,并从作业中提高自身数学能力。例如:人教版五年级长方体与正方体教学完成之后,教师可结合学生的实际需求与能力,布置正方体体积与表面积计算探究作业,让学生动手做一做正方体,并以此展开探究性学习。针对一些学习能力次一点的学生,教师可以布置长方体与正方体特点巩固作业。这样一来就可以让学生逐渐热爱学习,树立学习信心,自然有助于提高教学效果。
  三、结语
  总之,分层教学在小学数学教学中的有效应用具有十分重要的现实意义。所以,广大数学教师需立足教学现状,积极探索行之有效的应用策略,以此充分发挥分层教学的应用价值,进而为构建高效数学课堂夯实基础。
  参考文献:
  [1]董益君.小学数学分层教学课堂建设与探索[J].中国教师,2019(S1):34.
  [2]齐小龙.基于分层教学的小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):131.

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