小学英语课堂改革之创造新的课堂文化

作者:读写算杂志社 字数:读写算杂志社

作者:曹静 来源:读写算 2019年23期
  摘 要 近两年来,国家新的基础教育课程改革已经进行的如火如荼,从语文数学到辅助学科无一不涉及,作为英语课更是积极参与。学校也一直带领老师把《英语课程新标准》中新的理念渗透到英语课堂教学中,进行英语的教育教学改革,从而使教学质量得到提高。
  关键词 小学英语;课堂改革;创造;课堂文化
  中图分类号:C19 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)23-0008-01
  从初走上讲台到今天,一直都有讨论的声音,到底需要一个什么样的课堂?什么样的课堂才是适合老师“教”和孩子的"学"呢?课堂,是每个老师最熟悉不过的地方,是师生互动,知识习得的主阵地。相信很多老师和笔者一样,在这个阵地上,尝试过各种各样的方法:有激情四射的、有娓娓道来的、有幽默风趣的、也有平淡枯燥的等等,可以说是使尽了浑身法术。同时也跟随课堂的改革从多媒体辅助教学——模式教学——自主、合作、探究的课堂,在每个阶段,都有收获和迷茫,而且依然在思索——什么样的课堂才是理想的课堂?
  就小学英语课堂而言,笔者最大的感受就是很多学生是在迷茫和困顿中艰难学习,没有兴趣、没有方法、没有目标,不知道为什么学?该学些什么?在高年级尤其明显。低年级的英语课标要求说唱的比较多,只要多说多读掌握比较容易,大部分孩子还是很感兴趣的。到高年级后,教材的知识增加了难度,目标也从说唱上升到了听说读写,就失去了兴趣。很难走进课堂,就好像在完成任务一样在学习,学习效果可想而知。针对这种现象,在课堂上尝试过各种各样的教学方法调动孩子们的学习积极性。例如:游戏法。小学阶段的孩子爱玩爱动是天性,大部分孩子跟很容易就参与了课堂,但是他们也只是被游戏本身吸引,知识学习效果并不明显,而且不利于组织课堂。小老师教学法,这是针对六年级的孩子做的尝试。提前给学生们布置预习的任务,在课堂上让他们来给同学门讲,同时传授自己的学习方法。实践过发现,讲的孩子特别认真,对其他学生也有一定的影响,可是很多学生还是没有达到这个能力,缺乏自信心。竞争法,在尝试的过程中,发现这个方法是最有效的,特别是结合班上的小组比赛,班上百分之九十以上的孩子都能参与课堂,互帮互助,集体荣誉感特强,学习效果也特别好。所以,迎合时代的需要,小学英语课堂必须要有新的改革,结合教学,笔者也有一些思索。
  首先,作为英语老师自己要明确英语学科的学科素养,不再是素质的培养,而是让孩子在学习中提升个人素养,这也是和其他学科紧密相连的。例如,在教授一年级上册“Hello”这句打招呼用语时,在课堂上很快就掌握发音了,但是这句话的用法又没有引导孩子呢?不同的场合表达的意思是不同的,语气不同意思也不同,如何正确、恰当、适当的使用这句话,才是最终培养的目标,也是新课标中提出的工具性和人文性的统一。新学期在校园提倡师生间、生生间用英语进行日常的交际,,师生互动学习,让学生感受到学习的快乐,从而激发学生学习英语的兴趣。
  其次,读心。小学生是很喜欢亲近老师的,老师不能总是高高在上的姿态,不利于拉近与孩子的距离。老师应尽可能地了解孩子的内心,每个年龄段的心理特点和需求。不能说教一年级的孩子还用六年级的方法,肯定是事半功倍的。要让学生喜欢这门学科,首先得让她喜欢你这个老师,其实这也是激发和培养小学生英语学习兴趣的第一步,作为老师一定要深入了解学生,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生。信任来自理解,只有让孩子信任你,你才能走进他们的内心,才能真正的成为学生的良师益友。
  然后,角色的转换。面对新时代的孩子,适时地转换角色尤为重要。教师重在导——导演、引导,学生重在演——演练、思考。教师是教学活动的组织者和设计者,主导着教学活动的全过程,如果教师能够充分发挥“导”的作用,就能很好的促进学生的“学”。笔者在备课时很容易犯的一个错误就是重自己的教,忽略學生的学。有时是自己说得太多,没给学生足够的思考时间;有时是只顾进行自己的教学流程,忽视学生学的效果;有时是引导的不明确,限制学生的思维,学生不够灵活富有新意。所以教师在上课前必须充分地备课,因课而异,因人而异,以学生为主体,设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法,激发学生学习的兴趣,这样学生在不知不觉中就能很快地掌握所学的知识。
  最后,学习。教师自身的素质也是提高英语课堂教学质量的基础,因此教师的知识储备量就显得尤为重要。教师在平时应注意提高语言素质和口语表达能力,每天要不间断地练习,可以阅读学科的相关书籍,多听英文原版的音像材料,不断提高自身的专业水平;平时还要及时地反思自己的课堂教学,改进不足的地方,不断地学习,不断地积累,不断地思考;和同学科的老师多交流,取长补短;多研读新课标,研究教材教法,提高自身的业务水平,促进自己的教学。
  总之,作为教师,要做的还有很多,还需要在实际教学中积极实践和探索,在教学目标、教学方法、教学评价等方面做到层层推进,不断充实英语课堂。要想提高学生学习力,从教师自我做起,做一名爱学习、会学习的榜样型教师。
  教无定法,任重道远。学习、交流、分享、反思,教学路上,大家一路同行。

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