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小学数学课堂生活化教学策略探讨

发布时间:2019-10-28 人气:

作者:彭学英 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 小学数学课堂实施生活化教学策略,能够降低学生的学习难度,提高学生学习积极性,对提升小学数学教学效率具有重要意义。本文结合笔者实践教学经验,在文中先分析小学数学课堂开展生活化教学意义,之后从三个方面探讨了小学数学课堂生活化教学策略。
  关键词 小学数学;生活化教学;策略
  中图分类号:D045                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0132-01
  数学知识来自生活并应用于生活,在这门应用型学科教学中,教师要采用生活化教学模式,消除学生与数学知识间的陌生感,使学生认识到学习数学知识的重要性,数学知识可以解决生活中的实际问题,使学生感受到数学的本源。
  一、小学数学课堂开展生活化教学意义
  数学是一门理论性较强的学科,很多学生在学习中会抱怨数学知识过于枯燥,并且很多知识非常抽象,理解起来很困难。基于这种情况,作为小学数学教师要全面了解学生的实际情况,不断的优化和调整教学方案,尽量减少教学中的专业化词语,而采用学生熟悉的、生活化的词语授课,这样不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以帮助学生更好的理解数学知识,构建融洽的师生关系,提升数学课堂教学效率。同时,小学数学课堂开展生活化教学,可以使学生对数学知识产生直观化的印象,教师在教学中将数学学科的问题演变为生活化,使学生更直观的体验到数学知识的奥秘,帮助学生理解数学知识,激发学生学习积极性。数学课堂生活化教学形式,会使学生形成直观的数学印象,结合生活情境开展数学教学,可以使学生运用已掌握的数学知识解决生活实际问题,并认识到学习数学知识的重要性。
  二、小学数学课堂生活化教学策略
  (一)从数学视角審视生活,增加学生数字敏感度
  在小学数学教学中,教师要引导学生从数学视角去审视生活,仔细观察身边的人和事。教师对学生的引导除在课堂中提醒之外,要加强与家长的沟通,拉近与家长的关系,使家长在课下成为学生的引领者。家长可以将家庭开支中一些小的数据交给学生解决,增加学生的数字敏感度,在生活中从数学的角度看待问题。同时,教师可以为学生布置观察作业,督促学生在生活中养成良好的观察习惯,例如早餐中有几根油条、几个鸡蛋等这些生活中细节问题,并且教师可以在每节课前几分钟对学生进行抽查,这样做不但可以活跃课堂氛围,而且可以避免学生逃避作业,产生厌学心理。教师要引导学生将生活问题与数学知识串联起来,感受到数学知识的奥秘。
  (二)创设生活化教学情境,激发学生学习兴趣
  在小学数学课堂教学中,教师要打破封闭的课堂模式,结合教学内容创设生活化教学情境,生活化教学情境需要将数学知识与生活联系起来,为学生创建身临其境般的教学模式。在数学课堂导入阶段,教师要联系生活实际,提出生活中的实际问题,激发学生的求知欲,之后以故事的方式讲述问题,再将问题抛给学生,引发学生积极的思考。在教学过程中教师要给学生留出充足的思考空间和讨论时间,将课堂的主动权交给学生,使学生对知识探索的过程是自由的,最后根据学生讨论的结果开展课堂教学。同时,数学教师在教学中要采用生活化场景,使学生在思考问题过程中有参考的依据,如在学习认识人民币这部分内容时,笔者在课前为学生准备了面值不同的人民币,在课上通过实践活动使学生真实的感知价格的多少和买卖东西时交易的过程,运用生活情境帮助学生理解这部分内容,学生们的参与积极性都很高,有效提高了小学数学教学有效性。
  (三)设计生活化练习,提高学习效率
  任何学科学习的最终目的都是学以致用。因此,在小学数学教学中为了巩固学生掌握的数学知识,教师要设计生活化的练习,并以问题为出发点设计练习题,使学生可以运用掌握的数学知识解决数学问题,增强学生的学习信心。另外,设计练习时要从生活实际出发,引用学生熟悉的生活数据,以此增强学生学习兴趣,提高学生学习效率。在学习“统计”这部分内容时,笔者先引导学生计算出班级上次测试成绩的平均分,由于班级一名学生缺考使得班级平均分被拉低。这时引导学生思考产生这一问题的原因,学生思考后给出的结论是平均数会受到极端值影响。为了进一步巩固学生掌握的内容,笔者提出问题为什么在比赛时要去掉一个最高分和最低分,同时提供一组数据让学生计算,通过这种方式使学生掌握了影响平均值的因素,加深了学生对平均数的理解,并提高课堂练习的有效性。
  三、结束语
  综上所述,小学数学课堂生活化教学的实质,是可以使学生在最自然的状态下学习数学知识,并认识到数学知识在生活中的重要性。生活化教学模式在小学数学教学的开展,拉近了学生与数学知识的距离,消除了数学课堂带个学生的距离感,学生在生活体验中学习和消化数学知识。在数学知识生活化教学中,生活给予我们的启示是层出不穷的,,因此数学教师要有针对性的设计教学活动,激发学生学习主动性,实现小学数学课堂教学质量的提升。
  参考文献:
  [1]黄俊生.试论如何让小学数学课堂教学趣味化?生活化[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):153.

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