作者：龚谊英 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 在幼儿园的体能游戏中，将傣族传统体能活动运用到孩子们的体能游戏中，让孩子们在玩中学，趣中练，激发他们对体能游戏的兴趣，成为游戏活动的探索者、合作者，问题的发现和最终解决者，既能强健体魄、开发智力，又能提升学习和交往的能力，使体能游戏发挥更大的功效，在促进幼儿身心和谐全面发展的同时传承弘扬优秀的民族文化。
　　关键词 社会性;趣味性;身体发展;情感态度;传承与发展
　　中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）14-0030-01
　　《指南》在健康领域中指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的多种身体活动”、“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动”等等，这些教育建议均体现出幼儿园开展体能游戏活动的重要性。如何将傣族这些传统的体育文化有效的运用到幼儿园体能游戏活动中，我们做了一些实践与探索，让幼儿在轻松愉快的体能活动和游戏情境中获得身体锻炼，对促进幼儿的身体发展、社会性发展、情感发展都有一定的价值。
　　一、幼儿园体能游戏的社会性
　　傣族传统体育文化是其独特的自然环境因素与人文环境因素复合作用的结果，其传统体育形式表现出柔美、细腻、传情、祥和、修身养性等文化特质。独具特色的跳竹竿、玩藤球、打陀螺、赛龙舟、丢沙包、象脚鼓、堆沙和武术等体育项目，是傣族传统体育文化的智慧结晶。游戏是儿童的天性，不论什么年代，儿童总是在游戏中成长。傣族传统体育活动渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在这些体育活动流传着许多具有生活气息、风采各异的体能游戏，这些体能游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素能的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从现代游戏中得到体现，而民间游戏中所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能替代的。
　　二、幼儿园体能游戏的趣味性
　　傣族传统体育源于民间，从实践中来，它之所以能够世代相传，就是因为它具有生活气息，来源于生活。在幼儿园的体能游戏中，我们选择内容具体生动形象，形式活泼轻松，且伴有节奏并配有儿歌、口令，让幼儿边玩边唱，，情趣盎然，使之始终沉浸在愉快之中。如跳竹竿，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学，幼儿学习竹竿舞，不仅能够开阔幼儿的视野，而且使幼儿在丰富多彩的游戏活动中能够享受美、创造美。游戏过程中幼儿处于于主动、积极的学习状态，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，分工合作，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。幼儿通过对竹竿舞的学习，促进了幼儿自主创新、合作探究、加强交往的能力、同时培养了幼儿集体荣誉感和团队合作精神。因此，幼儿园体能游戏充满着无穷趣味性，是幼儿快乐的源泉。
　　三、幼儿园体能游戏对幼儿情感态度的培养
　　游戏是促进幼儿全面发展的重要形式。它不仅能促进幼儿身心和谐的发展，而且幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，通过幼儿在游戏中与同伴交往，真正体会到自己集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我为中心，做一个适应社会需要的人。在开展幼儿园的各项体能游戏时，幼儿能积极主动参与到活动中，并且情绪高涨，能培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，同时在体育活动中，还培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度，这与《纲要》、《指南》中健康领域的目标要求相吻合。在这些体能游戏过程中，让幼儿自由选择材料、玩法是丰富孩子们的想象力、创造力和思维能力，让孩子自己探索出各种各样玩法的最佳途径。在游戏比赛中，因为其自由、随性的游戏氛围，幼儿的情绪得以释放，让孩子们敢于大声地说笑，大方地表现，大胆地想象，自娱自乐，怡然自得。这些娱乐性让幼儿在游戏中充分地享受到了自由，从这个意义上来说，也有助于幼儿积极的情绪、情感的发展，有助于幼儿良好个性心理的发展，有助于幼儿形成良好的品德和坚强的意志品质，从而促进幼儿社会交往能力的发展。
　　综上所述，傣族传统体育游戏是民族文化的重要组成部分，内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史是勤劳智慧的中华民族在历史的长河中创造出来的，具有浓厚的地方特色和独特的民族风情。因此，我们要保护与传承，整理出多种传统游戏。在进行幼儿园的体能游戏时，应注意要把握让幼儿身心得到和谐全面发展。同时，还可以更好地合理利用室内和室外的区域进行传统体育游戏活动，比如在园内设置共享“体育角”的区域进行常态化的体能游戏活动，从而实现体育游戏在幼儿园和幼儿群体当中的应用，使其对幼儿产生积极的促进作用，最终实现体育游戏对幼儿教育的促进作用和积极影响。
　　参考文献：
　　[1]侯雪梅.浅谈民族传统体育游戏在幼儿园的挖掘与利用[J].中国教师，2019（2）.