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高中历史教学中学生创新能力的培养对策

发布时间:2019-10-05 人气:

作者:何烈军 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 在教育改革发展过程中,创新是我们发展和进步的重要基础。历史学科具备较强的特点,首先,历史学科是对过去历史事件的总结,客观性较强,有着不可逆转和单一性。其次,高中历史课本中对历史人物和事件做出了较为准确的评判或是分析。所以在历史学科学习过程中我们更要认识到创新的重要性,避免死记硬背,在激发学生创新意识和发散思维的同时,让学生用更为全面和科学的角度进行历史事件或人物的分析。基于此,本文就将对高中历史教学工作中学生创新能力的培养问题展开详细研究。
  关键词 高中历史;创新能力;培养对策
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0021-01
  在知识经济稳定发展背景下,创新和应用也逐渐成为了社会发展的显著特征,所以这也将成为今后人才衡量的重要标准。此种基础上,教育也要将学生创新意识作为培养重点,确保人才建设更好地满足社会发展要求和方向。针对这种情况,本文就将针对高中历史教学中学生创新能力的培养问题进行详细研究,希望对后续教育工作的开展提供有效帮助和指导作用。
  一、加强对学生批判思维和能力的培养
  在历史教学工作中,经常存在一些“人”主观臆断地进行历史事件篡改,否认历史事件的发生,意图磨灭自己的罪行。比如在《南京大屠杀》一文教学过程中,日本军队在1937年12月13日攻陷南京,并对南京城进行了惨绝人寰的屠城,造成我国三十万同胞的牺牲。在这一过程中,教师就可以为学生展示日本教科书对这一历史事件的阐述,之后对学生进行提问,判断日本描述的事情是否符合历史发展?如果不符合,应该怎样与其进行辩论?同学们短暂讨论后得出如下结论:日本人说他们在进入南京后,遇到中国军队反抗事件后才开枪反击,但是早在日本人進入南京前,国民政府已经和军队转移到重庆,何来的中国军队反抗?就算是仍然有军队进行拼死抵抗,那死伤的也应该是军人,但是在资料中,死亡的绝大部分都是平民百姓,还有无数妇女儿童惨遭毒手,怎么能是“死了一些人”呢?这一基础上,教师也可以对学生继续追问,让学生分析,为什么日本要这样撰写历史书籍?学生认为日本人是为了推卸责任,不想承认或是想要掩盖历史真相。通过此种教学手段,学生的批判思维得到了良好发展,不仅认识了历史真相,同时在和现实生活连接基础上,学生对于这类问题的认识也将更为全面,有助于学生历史能力和高度的提升。
  二、在开放式教学过程中加强对学生创新能力的培养
  传统历史教学方法已经无法满足当前教育发展要求,所以要想对这种传统教学方式进行转变,就要将原本学生的被动学习方式转变为主动学习。在教育过程中,将学生单纯在课堂学习中获取知识转变为对各方面信息的掌握,比如在电脑网络中对知识的掌握等方式。为了实现对学生创新能力的发展,教师在教育过程中也要做出相关尝试,将原本封闭式课堂转变为开放教学。所谓开放式教学指的就是教师需要学生在规定时间内完成相关学习任务,从而用历史小论文等形式进行学习成果体现。一般的普通高中完全可以采用此种教学方式进行教学。比如在教学中创设相关情境,并布置相关作业:在1949年4月23日,南京解放,国民政府的统治彻底结束。国民政府在对失败教训进行总结的过程中,曾有国民党人提出:不是我们无能,而是共军队伍太狡猾。蒋介石在退守台湾后曾提出:这次失败,其实不是共军打倒的,本质上是自己打倒的自己。请同学们根据历史情况对国民党失败的原因进行分析。在这一过程中需要同学们自己拟定题目,,保证符合历史,条理清晰,写一篇不少于300字的文章。写作后,教师可以发现,很多同学的论文角度十分新颖,比教师预想的写作效果还要好,这种教学方式不仅能对学生创新意识进行提升,同时对于学生创新能力的提高也有着显著的积极影响。
  三、积极更新教学观念,加强对全新课堂教学模式的构建
  教师在教学过程中应该积极更新教学观念和模式,从而更好地适应素质教育要求,做到以学生为本,实现课堂教学模式的推进和转变。首先在教学工作中,教师要保证课堂形式的多样化,加强对信息技术优势的发挥,进一步激发学生的历史学习兴趣。其次,还要提升教学模式的科学化,让学生转变传统机械记忆的教学方式,而是让学生在理解历史知识的情况下实现知识学习。最后,还应该转变师生关系,在传统教学工作中,教师是课堂中心,学生需要被动地接受和学习知识,但是这种教学方式过于枯燥,学生很难提升学习兴趣,发展创新意识。所以教师也要加强对师生关系的转变,在课堂中营造一个更为舒适的学习环境,让学生在课堂中提出相关意见,帮助学生解决问题,保证历史教学过程是一个师生共同发展的互动过程。
  四、结束语
  综上所述,在高中历史教学工作中,要想让学生得到更大发展,就要充分认识到创新能力的重要性,从而在实际教学中不断调整和优化教学手段,帮助学生实现创新意识和能力提升,只有这样,高中历史教学才能实现对学生创新能力的有效培养和发展。
  参考文献:
  [1]张洪娟.浅谈高中历史教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国,2015,16(49):142.

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