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G4纯教育期刊

作者:戴桂芳 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 小学数学区别于其它科目的学习,重视逻辑思维的训练和学习方式的改革,是一种综合性较强的科目教学。应用题是小学数学必备的练习,也是学生必须学习掌握的,分数类的应用习题所考虑的条件相对广泛,学生要全面的解读数量关系,以此才能得出正确的答案。在现代教育的背景下,如何提高学生的数学思维能力是小学教师密切关注的话题。
  关键词 小学数学;分数应用题教学;方法分析。
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0187-01
  小学数学的教学内容单一,基本是围绕数字类解答来进行,分数应用题就是当中的一类,教师要有计划的设置教学内容,努力增强学生的数学思维。数学应用题侧重于实际生活,考察学生对于事物的观察和分析,开展分数应用教学不仅可以提高孩子们的数学运算能力,还可以使学生建立起系统的思维体系。小学分数应用题有两个显著的特点,一是题型变化程度大,二是所涉及的内容相对广泛,综合性较强。所以,教师需要有针对性的进行教学,制定严密的课程计划,探究小学数学分数应用题的具体教学方法。
  一、根据题意创建既定的教学情境,加强应用题的分析
  现在的小学数学分数应用题设置存在一些问题,没有准确的表现物体之间的数量关系,不够具体详细。针对这种情况,教师需要为学生构建既定的教学情境,把握权衡分数应用题的解答过程,从题目的基础出发,先了解题目的意思,把其中所蕴含的信息提取出来,促进学生理解吸收分数的数量关系。例如,在教学分数应用题这一内容时,教师第一要先讲解分数的组成,分数是由分子和分母两个部分组成的,在应用习题中通常采用分数来表达数量关系。第二,通过书上例题的教学,让学生了解一般分数应用题的解题方法。第三,收集学生的练习情况,进行整理分析。在这个过程中,教师可以在黑板上板书学生的错题,让学生在课堂上讨论。例如:王强身高150cm,王强比李红高1/5,李红的身高是多少厘米?在这道题的解答过程中,教师可以结合学生的实际情况来创建教学情境。首先在班级中抽取符合题意的学生,开展课堂实验,便于学生直观地感受了解。其次,学生根据题目的意思依次排列,学生可以开始罗列条件计算,仔细地观察比较。最后,前后同学可以讨论交流,验证自己的答案是否正确。采取这样的教学方式,可以帮助学生快速的解答,从而得出正确的计算结果。创建课堂教学情境可以锻炼孩子们的思维运转能力,加强他们对于知识的理解和运用;与此同时,还可以激发起学生学习数学的兴趣和热情,实现高效教学的目标。
  二、抽取题目的关键词,确定好标准量
  小学分数应用题是学生的基础学习内容,这也是教师讲授的重要环节。为了提高学生解答分数应用题的速度和正确率,学校教师需要不断的探索,寻求直接有效的教学方法。所以,在课堂教学中,教师需要让学生抽取出题目中有用的信息,确定好标准量,以此才可以培养学生们的数学思维能力,达到事半功倍的教学效果。小学生在解答分数应用题的时候,首先要先找出具体的关键词,理清出解题思路,确立题目的单位“1”是什么。第二,就是必须先在草稿纸中罗列出思路图表,保证计算过程的正确无误。例如,在小学六年级的教材中,就详细的阐述了分数与比的联系和应用。如在一个果篮中,橘子和苹果的比是3/2,苹果有6个,这个果篮中橘子和苹果一共有多少个?在这道应用习题中,教师可以进行现场模拟实践的方式,让小学生真切的感受。第一,教师先准备一些道具模型,拿一个篮子和水果,按照题目的要求进行摆放。第二,让学生们画出题目中的关键语句和信息,橘子和苹果的比是3/2。第二,教师要明确题目的标准量,并在黑板中标注,提醒小学生在计算时要转换单位“1”。第三,学生需要事先在練习本中计算,可以通过小组探讨的方式进行,每个小组成员为3-5人,组员之间开始讨论,得出结果后给老师审查,检验计算的正确性。学生在课后要反复的练习,紧扣分数的关键点,进而列举出数量关系。同时,也可以在应用题解答中采取“框架构建”的方法,第一先把题目中的数值提取处理,找出相应的逻辑关系。第二,按照自己的解答思路来规划路线,有步骤的进行判断,如果题目中包含两个以上的单位“1”,教师需要指导学生进行分率的转化,以此可以培养小学生的数学素养。
  三、总结
  通过以上的详细论述,可以充分地了解到小学分数应用教学的作用。面对现代化教学的需求,教师必须积极地创新发展,建立起科学系统的教学方案,综合全面地考虑问题,结合小学生的个人特点,从实际出发,把握数学课堂教学模式,培养小学生精细的逻辑思维能力,,这也是小学数学教育的最终目标。
  参考文献:
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  [2]陈丽敏,陈琦,李林波,etal.面向数学教育改革的职前小学数学教师培养的试验研究--小学数学教学论课程中问题提出的实施为例[J].数学教育学报,2018,17(2):28-30.
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