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发表时间:2019-09-26

作者:钟大全 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 学生无论在进行哪门学科的学习都离不开阅读,阅读是学生学习和做题的基础和前提,学生阅读能力的提高对学生学习效率的提高有很大的帮助。语文本就是一门注重文字表达和理解的学科,因此,学生能高效的学习好语文离不开阅读能力的培养。学生有良好的阅读能力和阅读习惯,对学生的写作能力也会有所提升,有一定的积累和经验后,学生可以把在阅读过程中学习到的知识运用到写作中去,提高写作质量和水平。教师制定教学方案和教学目标时,要结合学生的实际情况适当的开展学生感兴趣的教学活动,把阅读的内容和方法内容与学生的兴趣爱好相结合,在教学大纲的基础上,适当的扩大学生的阅读范围,把课堂阅读和课外阅读都纳入学生的学习范围,提高学生学习的积极性和教学效率。
  关键词 小学语文;阅读能力;有效策略;
  中图分类号:G622                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0162-01
  学生在小学阶段还没有良好的主观能动性和自主学习能力,获取知识的主要渠道就是课堂,依靠教师来传递知识和文化。但是教师要指引学生在课堂学习的基础上,进行一定的课外阅读实践活动,课外阅读降低了学生学习的局限性,使学生的学习环境更加轻松和灵活。适当的课外阅读可以扩大学生的阅读范围,开阔学生的阅读视野,让学生把学习的目光放得更长远,在课外阅读中学习到各方面的知识。并且学生在进行课外阅读时可以更大程度的选择自己感兴趣的内容,可以提高学生学习积极性,激发学生学习的求知欲,学生在进行课外阅读的过程中,可以提高自身综合素质以及丰富学生的精神世界。本文对小学语文教师引导学生提高课外阅读能力做出了几项方法以供参考,望对各位教师有所帮助。
  一、激发兴趣、培养能力
  俗话说:兴趣是学习最好的老师。教师在开展阅读教学活动前要注意运用学生感兴趣的方式,充分调动学生学习的积极性,学生在感知到教学内容与自身的兴趣爱好相一致时,会激发学生的热情和求知欲,在此基础上推进教学工作会提高教学效率和成果。因此,教师在制定教学大纲和选定给学生的阅读材料时,应该站在学生的角度考虑,设计更适合学生的教学内容。
  例如,在给学生讲解《幸福是什么》这节教学内容时,教师可以在学生开始阅读学习前,提问学生:你们理解的幸福是什么?在什么样的情况下你们会感到幸福?在学生踊跃回答后,让学生带着自己的感受去阅读文章,学生肯定会在阅读过程中感受到自己所理解的幸福和作者所理解的幸福有什么相同点和不同点,也会加深学生对幸福的看法。
  二、加强引导,提升能力
  学生和教师是课堂上的两大主体,缺一不可。在传统的教学模式中,教师往往在课堂教学活动中充当了领导者的角色,学生学习主要是靠教师讲,学生边听边记,这样的教学模式过于枯燥和死板。学生缺少了在小学年龄阶段该有的活力和激情,丧失了主动探索学习的能力,从而失去了学习的信心和欲望。随着素质教育的不断深入,教师在开展教学活动时要把课堂的主体地位还给学生,充当引导者,把握学生学习的大方向即可,主要靠学生自主学习,培养学生的思维能力。
  例如,教师在完成基本教学任务的基础上,可以带领学生进行课外书籍的阅读和交流。在开展阅读活动前可以给学生讲讲战国时期诸葛亮的三顾茅庐、草船借箭、空城计等著名典故,激发学生的好奇心,从而引导学生去阅读四大名著之一《三国演义》。作为一名引导者,教师也要扩充自己的知识面和阅读范围,给学生良好的阅读建议。
  三、勤于积累,善于表达
  语文是一门基于语言表达的学科,,学生在阅读过程中所学到的知识,除了可以提高自身的学识和文化内涵,主要是要能运用到自身写作和语言表达的过程中。因此,教师要指导学生对阅读到的文章和内容进行积累,让学生懂得积少成多的道理,在广泛的阅读材料中提取对自身有价值的内容,再更深层次的理解和分析后形成属于自己的知识体系,再运用到写作、表达的过程中。
  例如,教师在引导学生进行课外阅读时,可以让学生把阅读时学到的技巧、好词好句,感悟等记录下来,形成一份阅读笔记;也可以让学生把阅读书的心得和感受写下来,记录阅读当下的心理活动和感受。在上课时,让学生把自己觉得优美的词句以及感受分享给大家,提高学生在学习过程中的成就感和参与度。这是一个日积月累的过程,在一定的时间沉淀后,学生会形成好的阅读习惯和方式,在阅读的过程中让自身的文化素养得到提高。
  三、总结
  俗话说:腹有诗书气自华。无论是课外阅读还是课内阅读都是一个丰富学生精神世界和文化内涵的过程,学生在阅读的过程中会让自身的心沉淀下来。学生形成良好的阅读习惯后,对语文这门学科当中占较大比例的阅读理解和写作都会有很大的帮助。因此,教师应该重视这部分的课程教学,在教学大纲的基础上扩大学生的阅读范围,引导学生用正确的方法发在阅读过程中学到的知识运用到实际生活中,提高学生的文化内涵和综合素养。
  参考文献:
  [1]朱晓利.多一份自由,多一种想象——浅析小学语文课外阅读[J].青年文学家,2011(24):99.

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