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G4纯教育期刊

作者:陈鸿 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 在数学核心素养教育目标下,,做好对小学数学计算教学策略的研究,能够为提高小学数学教学效果带来帮助。笔者结合实践教学经验,在文中从“创新课堂导入模式,激发计算学习兴趣”、“开展多元教学方法,提高计算学习体验”和“布置生活实践训练,培养计算应用能力”三个方面对小学数学计算教学策略予以分析和探讨。
  关键词 小学数学;核心素养;计算教学
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0102-01
  在小学数学教学中,计算作为最基础的教学内容,其教学效果的好坏会直接影响学生的数学水平。随着新课程改革的不断深入,以核心素养为基础的素质教育要求得以出现,这使得教师必须要实现课堂教学模式创新,落实学生地位,才能够完成基本教育目标。从小学生的认知需求角度来看,想要在保证计算教学质量的基础上,实现数学核心素养培养目标,教师至少要做好以下幾方面工作。
  一、创新课堂导入模式,激发计算学习兴趣
  在小学数学计算课堂教学中,教师想要实现对课堂教学效果的提升,并完成对学生的核心素养培养,就必须要调动起学生的学习兴趣,因此创新课堂导入模式至关重要。考虑到小学生的认知兴趣和学习能力,教师在进行课堂导入模式设计时,要尽量的变换导入方法,增强导入内容的趣味性,由此来完成对学生的学习兴趣调动。例如为了锻炼学生对于加减法计算知识的学习兴趣,我就在导入阶段设计了小游戏,让学生通过参与游戏对加减法知识产生认知,并形成学习兴趣。在该游戏中,我会给每一个学生发不同数量的糖果,让他们进行相互之间的赠予,通过这一过程让学生发现自己手中糖果的增多与减少,从而引出加减法的知识内容,树立起学生的基础计算观念,提高他们的学习兴趣。又或者在进行乘法知识的课堂导入时,我会设计一个“查数”的小游戏,来进行对学生的乘法学习兴趣激发。在该游戏中,我会给每个学生发20根小棍,然后让他们进行比赛查数,看哪个学生能够最短时间查完。在完成游戏后,我告诉学生我有更快捷、简便的方法来进行查数,并通过将小棍分成每份5根的4份的方式通过乘法来完成计算,由此来实现对学生的兴趣激发,让他们对乘法知识产生兴趣,从而调动起他们的学习主动性,为他们的数学求知能力培养打下基础。
  二、开展多元教学方法,提高计算学习体验
  开展多元化教学方法是提高学生计算能力,增强学生学习体验的重要方法。在实际教学过程中,课堂教学模式作为教师与学生对数学知识进行探究学习的主要环节,其是否科学、有效会直接影响学生的学习效果,因此教师必须要对其予以有效控制。通过对新课程标准的学习我发现,想要提高学生的课堂学习效果,就必须要给予他们充分的尊重,并围绕学生的需求去进行教学设计,多元化教学模式由此得以出现。在实际教学过程中,因为各种教学方法的优势点不同,所以教师要能够根据知识内容的特点以及学生的学习需求进行具有针对性的教学设计,以确保课堂教学模式的有效性。例如在进行乘法知识的教学时,因为学生的逻辑思维能力有限,所以他们很难依靠口头教学就完成对乘法知识的有效记忆,为此我借助多媒体技术开展教学,让学生以直观、具体、形象的方式进行学习,以确保他们能够理解并完成对乘法知识的记忆。又或者在进行除法知识的学习时,为了锻炼学生的学习能力,我采取了合作教学法进行授课,让学生以小组的形式进行除法知识的合作探究,帮助他们在学习除法知识的同时,也可以获得数学知识探究能力的提升,从而取得事半功倍的效果。
  三、布置生活实践训练,培养计算应用能力
  布置生活实践训练是帮助学生更好探究数学知识本质,培养学生计算知识应用能力的重要环节。数学知识作为以现实生活为基础的科学知识,其所有知识都来源于生活且应用于生活。所以教师在教学过程中,想要实现对学生的有效教育,提高他们对于数学知识的学习、记忆和应用能力,就必须要让学生回归到数学知识的本质状态下去进行探究,以确保学生的数学知识应用能力可以得到良好培养。在实际教学过程中,我在充分掌握学生学习能力的基础上,会为他们设计一些较为典型的生活实践训练内容。除此之外,我还会带领学生到生活中去进行生活体验,让学生可以学会运用数学知识去解决各种各样的生活问题,提高他们的数学计算能力,并让他们可以通过生活实践训练去感受到数学知识的重要性,为培养学生良好的数学观念打下基础。
  四、总结
  终上所述,做好数学核心素养培养目标下的小学数学计算教学策略研究,能够在改变小学数学教学现状的基础上,为推动小学数学教学水平进步带来重要支持。在实际教学过程中,教师一定要认识到自己在教育工作当中的价值,结合对数学计算教学内容的分析,为学生开展具有针对性的教学工作,确保他们可以在学习过程中获得数学计算能力的提升,同时也构建起基础数学素养,为学生的数学发展打下良好而又坚实的基础。
  参考文献:
  [1]王胜辉.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究,2019(08):67.
  [2]殷素银.学科核心素养视域下高效小学数学教学策略[J].华夏教师,2019(08):39-40.

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