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作者:高懿琳 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 英语作为一门国际通用的语言,在经济一体化的时代背景下,初中英语教学地位越发凸显,而阅读作为初中英语教学的重要组成部分,传统教学一直是以教师为中心,教师“以教定学”,这种教学方式由于没有尊重学生的主体理念,因此并未得到理想的教学效果,本文之中笔者从新课标思想出发,提出以下以学生为中心的初中英语阅读教学策略。
  关键词 以学生为中心;初中英语;阅读教学策略
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0100-01
  一直以来,初中英语阅读教学都是以教师为中心,教师对于课堂具有绝对的掌控权,学生的英语学习都在教师的控制之下,处于极其被动的状态,在这样的课堂中,学生的天性被压抑,自主个性得不到有效的发展,而随着新课改的推进,这种教学状态被颠覆打破,在以学生为中心的初中英语阅读教学下,学生的英语阅读学习能力得到了更好的进步发展。
  一、以学生为中心,增加背景知识,激活阅读
  语言是思维与智慧相结合的体现,在初中英语阅读教学中,教师必须要认为到,只学习语言材料,不了解文化背景,阅读教学只是空有外壳,学生永远也无法领悟知识的精髓,因此以学生为中心,就要尊重学生的学习需要,在阅读教学中增加知识背景内容,采用引导促进的方法,激活阅读背景,从而帮助学生加快知识主体构建。如在学习《Where’s your pen pal from?》这节课程时,在关于介绍“笔友”的阅读文章之中,就涉及到很多关于地理文化方面的知识内容,包括墨西哥城的地理位置、英语和西班牙语的渊源等,在实际教学过程中,教师可以结合文章内容,借助互联网资源、图书资源等,为学生补充相关阅读背景知识,这就为学生的自主学习提供了极大的方便,学生可以在背景资料的支持下,激活阅读,这就为教学效果提供了支持和保障。
  二、以学生为中心,设计教学任务,自主阅读
  以学生为中心的初中英语阅读教学,教师可以通过设计任务导读的方式,帮助学生明确中心,从而更好的推动学生自主阅读,确保学生阅读学习轨迹方向不会发生偏移,以此推动学生的阅读能力不断进步提升。以《How often do you exercise?》这节閱读课程教学为例,本节课程的教学重点,是使用频率副词和相关短语,如“how often”“once”“three times a week”“every day”等,在实际教学过程中,结合阅读教学内容要求,教师就可以为学生设计这样的阅读任务:①文章人物的课余时间是怎样安排的?②锻炼过程中,基本饮食结构如何?而在学生解答任务的过程中,可以自主探究,也可以采用小组合作学习的方法,通过合作互动交流,完成教师布置的阅读任务。而无论是采用哪种方式,这样的任务设计,都紧扣教学重点,学生在完成阅读任务的过程中,自然而然的就理解了知识内容,有助于学生阅读能力的提升。
  三、以学生为中心,渗透阅读方法,提升能力
  正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,在以学生为中心的初中英语阅读教学中,,传授学生阅读知识并不是最重要的,关键还在于渗透方法,教师要将高效阅读的方法传授给学生,这样学生才能自主解决阅读学习中遇见的困难,从而真正的挣脱教师的怀抱,在英语阅读的世界中振翅高翔。如在笔者执教的过程中,笔者时常强调阅读中的五个“w”和一个“h”,即“where”“why”“who”“when”“what”和“how”,要以此为依据,列出文章的对应的事件,这样可以帮助自身快速的掌握文章的重点信息内容。此外,还告诉学生,在英语阅读文章之中,很多关键的信息都藏在文章的开头和结尾段落之中,因此阅读时,中间部分可以粗略的读,但是开头和结尾必须要细读,而在考试的过程中,由于时间紧张有限,因此可以采用“带着问题”的阅读方法进行阅读,即先对问题,后读文章内容,同时阅读过程中,注意对重点词语的标注,对于不认识的生僻词语,可以采用联系上下文的方式,大胆尝试猜测,这些阅读方法的渗透,为学生的自主阅读学习提供了极大的保障。
  四、以学生为中心,拓展阅读容量,推动阅读
  在素质教育背景下,对初中英语阅读教学提出了更高的要求,显然单依靠教材中的阅读文章内容是无法满足学生学习需求的,因此以学生为中心,就要从学生的长远发展出发,不断的帮助学生拓宽阅读容量,通过大量的阅读训练,帮助学生开拓知识视野,能够跟上时代学习的阅读部分。
  五、总结
  阅读是初中英语教学的重要组成部分,在中考试卷中,阅读的分值比例也是最高的,因此能够不断的优化英语阅读学习十分重要。而新课程背景下,教学优化的关键就是实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的过渡转变,在实际教学过程中,能够尊重学生的主体作用,做到以学定教,这样才能为学生的主体知识构建提供保障,从而促使学生的英语阅读能力不断提升。
  参考文献:
  [1]贾睿娟.以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究,2018(03):90.
  [2]陈诗伟.开展以学生为中心的英语阅读教学策略探研[J].成才之路,2018(02):82.

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