作者：普付仙 来源：读写算 2019年14期
　　摘 要 创新是素质教育的核心，培养学生的创新能力是我们当前面临的重要课题，在小学数学课堂教学中我们要改革和创新课堂教学方法，从多方面培养学生的创新能力。
　　关键词 小学数学;培养;创新能力
　　中图分类号：C961                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0016-01
　　数学课被公认为是培养创造力的最主要的学科之一，是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。应把握住课堂教学这个实施素质教育的主阵地，不断更新教育观念，，通过课堂教学改革，利用新课程标准为学生创造宽松的学习氛围，积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境，鼓励学生质疑问题，展开想象，发表独特见解，从而培养创新型的学生。小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？下面谈几点自己的看法：
　　一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
　　（一）克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，许多教师往往想到的是脱离教材的活动，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
　　（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创新思维的环境。长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师讲学生听的被动局面。为了改变这一现状，首先，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。这也是培养学生创新意识的关键所在。
　　二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
　　（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适中，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
　　（二）利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
　　三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”
　　（一）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是帮助学生弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，这不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。
　　（二）多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此，教師应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
　　（三）保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。
　　总之，对学生创新能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，它需要一个长期的培养过程，作为新时期的小学数学教师，需要随时代更新教育理念，在实际教学中对学生逐步渗透创新意识和创新精神，培养学生的创新能力。