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作者:普付仙 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 创新是素质教育的核心,培养学生的创新能力是我们当前面临的重要课题,在小学数学课堂教学中我们要改革和创新课堂教学方法,从多方面培养学生的创新能力。
  关键词 小学数学;培养;创新能力
  中图分类号:C961                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0016-01
  数学课被公认为是培养创造力的最主要的学科之一,是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。应把握住课堂教学这个实施素质教育的主阵地,不断更新教育观念,,通过课堂教学改革,利用新课程标准为学生创造宽松的学习氛围,积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境,鼓励学生质疑问题,展开想象,发表独特见解,从而培养创新型的学生。小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢?下面谈几点自己的看法:
  一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
  (一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育,许多教师往往想到的是脱离教材的活动,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材,驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。
  (二)建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创新思维的环境。长期以来,我国的课堂教学大都是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,课堂教学的主要特征是传授、灌输知识,教师讲学生听的被动局面。为了改变这一现状,首先,课堂教学必须突破传统的人际关系,营造愉悦的课堂教学氛围,让学生自主地操作,师生平等地讨论问题,这样,不仅可以提高课堂教学效率,而且能消除学生的戒备心理,学生往往乐此不疲,并且思维活跃,富有创造性。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。这也是培养学生创新意识的关键所在。
  二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
  (一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适中,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。
  (二)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
  三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”
  (一)分清学生错误行为是有意的,还是思维的结晶。学生在求知的过程中属于不成熟的个体,在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的。教师不要急于评价,出示结论,而是帮助学生弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误,这不正是一种创新态度吗?作为教师对发展中的个体要以辩证的观点,发展的眼光,实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去。
  (二)多给学生一些鼓励,一些支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低,常常默认教师的评价,而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时,又常从成人的表情或语言判断对其的评价,带有一定片面性。因此,教師应对学生正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。
  (三)保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。因为好奇,学生有了创新的愿望,努力去揭开事物的神秘面纱,这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的创新性心理品质之一,但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创造性人才的特点却是永驻的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。
  总之,对学生创新能力的培养不是一朝一夕就可以完成的,它需要一个长期的培养过程,作为新时期的小学数学教师,需要随时代更新教育理念,在实际教学中对学生逐步渗透创新意识和创新精神,培养学生的创新能力。

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