作者：读写算杂志社 字数：读写算杂志社
作者：杨丁 来源：读写算 2019年14期
摘 要 在初中数学教学中，为了活跃课堂教学氛围，教师应注重运用互动教学法，如，引导学生举手提问，或者师生共同讨论教学内容，以构建互动课堂，营造活跃的氛围，在宽松的氛围中，学生能够进入到最佳的状态，进而更好地学习数学知识。此外，教师还应重视引导学生相互讨论，同时通过开展游戏活动的方式使师生共同参与到游戏中，以加强师生间的有效互动，同时提高学生学习的积极性，有利于提升数学教学有效性。
关键词 初中;数学;互动教学法
中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0015-01
过去，在传统教学模式下，教师以传授知识为主，导致学生之间、师生之间缺少互动和沟通，课堂氛围沉闷，很多学生感觉数学课程非常枯燥，从而对学习数学知识不感兴趣，在此种情况下，很难调动起学生学习的主动性，进而导致数学教学效果不理想，很难提高数学教学效率。对于这一教学现状，以下文章提出了开展互动教学的相关策略，以推动教学工作的发展。
一、引导学生提问，构建互动课堂
当前，在初中数学教学中，教师由主导者转为引导者，通过预留时间、引导学生举手提出问题等方式，调动了学生学习的积极性，学生能够举手说出心中的疑惑和疑问，教师则能够结合学生表述的答案进行详细讲解，并告诉学生从多个角度思考、分析知识，能够使学生深层次理解知识点，而学生在明确如何思考知识以后，则会按照教师传授的思维方式，认真思考数学知识，使学生在深入思考的过程中发挥发散思维，以锻炼学生思维能力。同时，在问答过程中加强师生间沟通，进而构建互动课堂，能够使学生在有效互动中解决问题、消除心中疑惑，更好地学习知识点。
二、师生共同讨论知识，加强师生间互动
在进行初中数学教学时，教师应意识到师生互动，能够调动学生积极参与到讨论中，从而提高学生学习的积极性和参与性，教师在明确师生互动的重要性以后，应将学生分为四人一组，分别与各组学生讨论课本中的知识点，相互讨论中引导学生依次发言，告诉学生随意打断别人发言非常不礼貌，一定要等对方说完才能发言，不仅使学生懂得尊重他人发言，还能够在讨论和互动中纠正学生错误的想法，从而引导学生改变错误的认知，在教师的指导下，学生形成正确的思想观念，同时对知识点理解的更深层次更透彻，必然会提高学生理解能力、表述能力和思维能力。此外，师生共同讨论中，实现构建互动课堂的目标，有利于加强师生之间的沟通与互动，进而消除师生间的隔阂，能够使学生主动举手说出对数学知识的理解和想法，教师则结合学生表述的观点予以补充，之后，與学生一起讨论知识点，进而在互动过程中引导学生改变死记硬背的学习方法，促使学生明白应先理解知识，才能扎实掌握知识点，必然会提高学生学习效率和语言表述能力。
三、引导学生互相讨论，加强生生间互动
初中数学教师在开展互动教学时，应以学生为中心，，引导学生互动讨论数学知识，要求学生前后座四人互相讨论后，选出代表举手说出对知识点的理解，学生在明确要求后，展开讨论，并共同总结知识点，在此过程中学生认真听对方表述想法，整个过程中学生不仅注意力集中，同时能够认真讨论、表述、分析、思考，不仅加强生生间互动，还能够提高学生的思考力和分析能力、表述能力，学生的综合能力得以提升，可见，引导学生互相讨论非常重要。
四、师生共同进行游戏活动，提高课堂互动性
目前，教师在讲解知识点的过程中应意识到整堂课从头到尾传授知识，学生的积极性难以调动起来，因此，教师在教学中可以开展游戏活动，师生共同参与到游戏中，能够提高学生主动性，并且，学生在游戏中与同学、教师加强互动，更加积极投入到游戏中分析数学知识，并在深入分析的过程中学生完全理解知识点，同时加强了生生间、师生间互动，有效提高课堂互动性和实效性，可见，落实互动教学法有着重要意义。
例如：学习“二次根式加法”时，教师先传授知识，而后，开展“击鼓传花”游戏，教师与学生一起参与到游戏当中，不仅突出学生主体地位，还在游戏过程中与学生互动，从而引导学生快速计算出二次根式加法得数，提高学生计算能力的同时，构建互动课堂，必然会提高数学教学效果和质量。
五、总结
总之，要想提升教学效果，初中数学教师必须运用互动教学法，在实际教学中教师先讲解知识，之后，预留时间与学生沟通、交流，并引导学生提问，在一问一答之间和沟通中加强师生之间互动，有利于构建和谐、融洽的师生关系。同时，还可以组织学生讨论知识，或者师生共同参与到游戏活动，一起完成游戏中的任务，不仅构建互动性、开放性课堂，还提高学生主动性和参与性，并在有效互动中深入理解知识，必然会提升学生理解能力和认知水平，表明开展互动教学非常重要。
参考文献：
[1]杨君侠.创新初中数学互动教学的探讨[J].学周刊，2019（18）：88.
