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G4纯教育期刊

作者:黄彦玲 来源:读写算 2019年14期
  摘 要 “互联网+”背景下,城市的学生已经充分享受到科技进步带来的学习方式的多样化,但是有些地区的中小学依然墨守成规,教师们一方面羡慕经济发达地区先进的教学理念和方式,一方面局限于当地的条件和对学生心智成熟性认识的偏颇,对互联网资源利用的有效性不够,在教学中对学生语文核心素养的培养落实欠佳。本文旨在探索互联网+教育模式下语文教学的优化策略,倡导在教学中树立信息化教学理念,创建开放的不拘一格的教学模式,激发学生的学习热情,让学生充分认识自我的学习需求,提高语文教学的有效性。
  关键词 互联网+;语文教学;策略
  中图分类号:H09,D045                                              文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)14-0005-01
  2012年,“互联网+”在易观第五届移动互联网博览会上被第一次提出;2015年10月,以“互联网+教育”为主题,第十五届中国教育信息化创新与发展论坛上,人们探索互联网与信息技术和教育的深度融合,希望加速教育信息化的发展。“互联网+”像一列高铁疾驰而来,各行各业都受到猛烈冲击,教育也不能避免。一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育;一个教育专用网、一部移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是“互联网+教育”。“互联网+”教育模式下,语文教学如何开展是我们应当思考的一个问题。
  一、提升认识,树立信息化教学理念
  在“互联网+”的大背景下,教师在教学中不仅要重视课堂教学,还可以把学生的日常学习纳入到管理的范畴。互联网的广度拓展了学校教育的宽度,拓展了语文学习的领域和范围,使得语文教育在塑造健全人格、提高文化素养、培养创新能力方面更加便捷,互联网的互通性质在培养学生思维能力与发展个性方面提供了多元渠道。教师和学生都可以作为教育的主体,在“互联网+”的大背景下共同成长。针对被称为“网络原住民”的受教育主体的00后,我们更应该用好网络。
  二、家校联合,发挥学生主观能动性
  在平时的交流中,中小学语文教师有一个共同的困惑,那就是大家都知道要培养学生的核心素养,要培养学生的语文能力、语文情怀,让学生通过语文学习为以后的生活做一个良好的铺垫。但是,在教学中,教师又不自觉地开始教课文,把文本内容细碎化、零散化。这种教“教材”、教“文本”的做法就会导致学生被动学习。其实,对于中小学生来说,他们正处在人生观、价值观的形成阶段,身体机能和心理快速发展,虽然自我控制能力不够强,但却具有很强的可塑性。互联网给学生构建了一个可以自我学习的平台,给学生打开了一扇扇通往未知领域的大门。社会、教师和家长如果可以指明方向、把好舵,发挥学生的主观能动性,就能看到学生的潜力。
  三、有效利用信息资源,提升培养质量
  首先,要运用乐教乐学平台,及时检测掌握学情。在教学活动中,测试是检查学生知识掌握的重要方法,及时的检测可以发现教学的漏洞和学生的不足,根据情况调整教师的教学计划和安排,对于优化教學效果至关重要。在语文教学中,字词的掌握对进一步理解文本有很重要的作用,如何掌握学生的真实情况并有效开展下一步教学工作,互联网技术可以帮大忙。比如“问卷星”“作业盒子”等手机在线测试软件,可以把做好的测试题发给学生,学生通过手机答题,教师就能轻松得到班级的大数据,这对于夯实双基有很重要的推动作用。其次,立足学情,线上优化教学方案。语文学科涉及的内容非常广泛丰富,传统模式下,教师备课依靠纸质的教学参考书和自己的经验,知识更新缓慢,而教师手头所拥有的教学资源也非常有限,很大程度上被限制了资源的利用。“互联网+”的背景下,了解学生情况就变得简单可行了。依托“乐教乐学”平台,学习课文之前,教师可将想了解的情况编制成简单的测试题,通过调查问卷平台发给学生,学生作答后通过后台生成的结果反馈回来,教师就可以轻松了解学情,制定有效的教学方案了。同时,也可以根据不同学生的不同需要,分层安排学习任务,因材施教,还可以制定个性化的专属学习方案,这样,教学就更有目标性,教学效果就更加高效。
  四、借“互联网+”之力,落实语文核心素养的培养
  首先,全面把握素养的概念,深刻领会语文核心素养的内涵。语文素养是学生在积极的语言实践中建构起来,并在真实的语言情境中表现出来的语言运用方式与品质,是学生在语文学习中获得的语文知识与语文能力,思维方法与思维品质,情感、态度、价值观的综合表现。在语文课堂上,应着重培养以下四个方面:思维的发展与提升、语言的建构与运用、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。其次,巧用移动社交软件,培养学生学习能力。在新的背景下,部分热爱写作的教师也创建了自己的微信公众号,在公众号上推荐自己的教育理念、教育教学故事和教学心得、学习方法、好文章、好思想等,让家长和学生受益。最好,辩证地看待语文教学,让语文课堂充满生命的张力。“互联网+”背景下的学语文教学,其实质是语文教学+互联网,让语文教学借力互联网,“互联网+”为语文教学更好地服务。
  参考文献:
  [1]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J/OL].学周刊,2019(20):144.

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