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论综合实践活动在小学数学教育中的作用分析

发布时间:2019-08-29 人气:

作者:王文全 来源:读写算 2019年7期
  摘 要 应新课改要求,课堂教学内容应以学生自主学习方式为主.传统的教师“填鸭式”教学已被更新换代,尤其在小学数学的综合实践活动课中,学生的自主创新思维被调动了起来,这对促进学生主动思考、夯实基础、开拓创新等方面都有很大的促进作用。本文通过对综合实践活动在小学数学教育中的作用分析,列举目前教学短板和解决对策,得出结论,综合实践活动课程虽在提高考试成绩方面作用不大,但在夯实基础知识和提高学生数学能力方面具有非凡的意义。
  关键词 小学生;数学教育;综合实践活动;作用分析
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)07-0111-01
  《义务教育数学课程标准》文件中明确指出:综合实践是一种以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动。教师在教学过程中,可以引导学生通过“图形与几何”“数字与事件”等知识来解决生活中常遇到的问题。小学阶段的数学教育是培养学生逻辑素养、数学感知能力的黄金时期。在素质教育改革的背景下,要求小学数学教师必须采取多元化、开放式的引导手段,将综合实践活动融入进数学课堂,以形象生动、贴近生活、内容丰富的学习氛围实施教学工作,有效提升小学生的实操应用、抽象理解和个性发挥的能力。
  一、综合实践活动在小学数学教育中的作用分析
  (一)将抽象数字具体化。数字计算是个非常抽象的问题,将抽象问题放到实践当中自然会赋予其具体化,有助于小学生理解加减乘除法的具体意义。例如学习《小小商店》,活动前教师要求每人准备一元、五元、十元的零钱,每人共二十元,并要求每人准备五个小物品分别定价“售卖”。活动中,每位学生既是消费者也是售卖者,可以相互买卖。实践活动并不是漫无目的的,由教师提出要求:几轮“买卖”后,每位学生手中的钱必须同样多,这样就限制了数字的计算范围。因此小学生会预先计算好金额和购买数量,然后再去交换物品。如此一来,枯燥抽象的数字计算就变得非常具体了。
  (二)培养应用能力。很多细节问题只有在实际运用过程中才会突显。通过观察综合实践活动教学效果发现,有的小学生卷面上做题正确率很高,而口算能力比较差,其实践错误率比较高;也有的小学生做应用题时读不懂题意,解题无从下手,而在实践活动中其计算思路就非常清晰,能够准确无误的进行数学计算。由此可见,综合实践活动课程能够反映出小学生对数学知识的掌握和短板所在,对提升应用能力具有良好的效果。
  (三)培养逻辑思维敏捷度。综合实践活动课程往往是分小组进行的,在此过程中经常出现团队意见不统一的情况,这就要求小组成员快速商议、中和意见并总结办法,在保证数字计算无误的原则下灵活修改活动计划,一方面培养了学生团体合作能力,另一方面有助于激发起学生思维敏捷度,对心理素质和逻辑思维的训练具有良好的效果。
  (四)培养创新意识。综合实践活动是一项有目的、有过程和有结果的完整性发生事件,其本质上来说是个半命题活动。为表现自己的能力,小学生纷纷发挥想象力和创造力,拟定场景、假想数据,将自己所学的理论知识运用于实践,实现了举一反三的训练目的。
  二、小学数学综合实践活动课程的教学短板
  (一)缺少实践活动素材。目前小学数学方面的综合实践活动课程除了现有的教程资源外,几乎没有其他渠道能获取新颖的教案内容,另外教学工具也十分有限,所以很多小学数学教师觉得此课程依然较为单调。
  (二)不受重视。综合实践活动课程不是学生考试得分的主要科目,有很多教师依然在潜意识中更倾向于应试内容的训练,甚至有些教师认为此类课程是浪费时间,上或不上都意义不大。
  (三)内容脱离实际。综合实践活动内容应该来源于小学生的日常生活,但教案中的话题往往脱离实际。例如学习《合理存款》,低年级小学生在实际生活中是不会自己去银行存款的,更何况对储蓄利息的认知。这节课进行过后,小学生并没有真正了解在银行存款,而是计算了较多的乘除法计算题,并未达到综合实践的效果。
  三、解决对策
  全面发展素质教育不仅对学生是一种能力挑战,对教师也是一种工作挑战。针对综合实践活动的教学短板需要从以下几个方面入手解决:(1)教师要转换“填鸭式”教学手法,并打破“分数重于一切”的传统思想;(2)教师要与时俱进,跟新教育理念,,重视学生实践运用能力的培养;(3)结合心理学并开拓创新思维,运用多媒体等工具营造新颖的教学内容;(4)多与学生家长互动,将科学知识融入到生活中,达到多学多练的效果;(5)教师要站在学生角度出发,实践活动步调要协调、轻松,避免给学生带来压力而对数学学习产生负面情绪。
  四、结束语
  综上所述,本文通过对综合实践活动在小学数学教育中的作用分析,列举目前教学短板和解决对策,得出结论,综合实践活动课程虽在提高考试成绩方面作用不大,但在夯实基础知识和提高学生数学能力方面具有非凡的意义。综合实践活动课程能够避免学生出现生搬硬套的学习思维,是检验数学基础知识灵活运用的良好手段,也是提高学生数学思维能力的重要渠道。
  参考文献:
  [1]杜芳.综合实践活動课在小学数学教学中的应用分析[J].数理化学习,2014(9).

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