作者：邱沙沙 来源：读写算 2019年7期
　　摘 要 现代教育背景下，核心素养已经成为教育中所重视的一项重点问题。物理作为高中阶段的一项基本学科，必须要重视教育过程中核心素养的渗透。图像语言与文字语言相结合的方法就是其中非常重要的学习方法之一。为此，本文主要就图像语言在高中物理教学中的具体应用作用展开分析。
　　关键词 图像语言；高中物理；教学
　　中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0061-01
　　图像语言引入是现代教育的一项重要方法，对于吸引学生注意力，丰富课堂内容具有十分重要的作用。在课堂导入、概念理解、物理规律学习等方面都可以得到很好的应用。
　　一、图像语言是教学引入的绝佳材料
　　人们常说：良好的开端是成功的一半。教学活动也是如此，精彩的的课堂导入，犹如晚宴的开胃菜、交响乐的引子、舞台剧的序幕，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的引课，能触动学生的心弦，使学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，也是师生间建立情感的第一座桥梁，可为整个教学活动定下基调，使整个教学过程进行的和谐自然，是课堂教学成功的重要一环。
　　无论是提问式的引课，还是趣味小故事的引课，亦或是物理学史材料引课等等，都需要在引课阶段为学生传输大量的信息。可以是一系列层次分明的问题，可以是彼此串联的趣味小故事，也可以是历史上科学家的一些光辉事迹等等。此环节信息传递的媒介尤其重要。图像语言和文字语言都携带着信息，并且能够展示信息、储存信息，但是图像语言因其自身的特点和人们的认知倾向，在展现信息的能力上优于文字语言，，而且不同风格的图像语言更容易吸引学生的注意力，把学生带入到所呈现的信息环境之中。
　　二、图像语言可以帮助理解物理概念
　　概念教学是物理学科教学的一项重要内容，是物理学习的基础内容，也高中物理教学的核心内容。物理概念的学习是以观察和实验为基础，运用科学方法，抓住一类物理现象的共同特征，进行概括总结。因此，感知视觉，观察表象材料是基础之一。根据感知对象的不同，物理学习中的直观可分为四个层次：实物直观、模型直观、图形直观和语言直观，不同层次的直观各有利弊，根据不同的年龄阶段，各种直观所处的地位亦有不同，但都是学生物理学习中所必不可少的。物理中的图像语言属于图形直观，形象、直观、突出本质的特点明显。
　　实物直观在生活中普遍存在，模型直观对于学习环境要求很高，语言直观稍显枯燥，图形直观符合高中阶段学生的思维特点和知识体系的安排以及学科教学的要求，并且便于实施和操作，在感知对象中扮演了非常重要的角色。图像语言能够在教学过程中帮助学生建立物理概念，例如在讲解恒定电流时，需要先介绍恒定电场，在介绍恒定电场这一知识点时，教材中仅有一些文字叙述：A、B周围空间的电场是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，另外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的，不随时间变化，电场的分布也不会随时间变化。这种由稳定分布的电荷所产生的稳定电场，称为恒定电场。学生面对有限的文字叙述很难在头脑中形成恒定电场的概念，如果此时教师在教学过程中为学生展示出相应的图像，并介绍A、B周围的空间是如何由电源、导线等电路元件所积累的电荷形成恒定电场的，并且电荷之间是如何进行定向移动和补充，这样恒定电场这一物理概念就非常形象和直观地反映在学习者的脑海中。
　　在讲解电阻这一概念时，教师面临这样的困难：学生在高中时接触过电阻这一物理概念，头脑中存在着前概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。而高中物理教学要在高中前概念的基础上进行升华，需要用场的观点帮助学生重新认识电阻这一概念，因此在进行电阻概念讲解的过程中，引入导体内部微观构造。用圆柱表示一段导体，内部的小圆代表原子，箭头代表原子做无规则热运动，利用简单的示意图帮助学生理解在微观状态下，在电子定向移动的过程中，由于原子的无规则热运动会与定向移动的电子發生碰撞，并且电子在移动的途中还会受到临近原子核的吸引，因此对电流产生了阻碍的作用，从而帮助学生在微观的角度和场的角度理解电阻这一物理概念。使抽象的物理概念生动形象。
　　三、图像语言可以促进物理规律的学习
　　物理规律是反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然练习，表现为某物理状态下或某物理过程中相关要素之间在一定条件下所遵从的关系。物理规律是物理学习中的核心。常见的定律、定理、原理、法则、方程都属于物理规律。
　　文字、公式、图像是描述物理规律的三种基本表征形式，图像的表征对人的感官来说是比较强的刺激，有利于认知和记忆的形成。所以，在物理规律的学习中，用适当的图像表征形式，能够对促进规律的理解产生事半功倍的效果。
　　四、结语
　　总而言之，在高中物理解题过程中，充分利用图像语言的优势，不仅是一种简单有效的解题方法，也开拓了学生解题的思路，灵活运用物理图像语言在物理习题解决过程中，不仅可以提高解题效率，而且会培养学生数形结合的思维。
　　参考文献：
　　[1]张万武.高中物理“图像法”解题技巧总结[J].中国校外教育，2018（29）：126、130.