作者：朱丹 字数：2414
摘要：小学语文作为基础学科，其中蕴含着非常丰富的语文魅力和情感色彩，作为小学语文教师只有在平常的课堂教学中对教材进行讲解，并对课文素材中作者的情感因素进行深入的发掘，才能够不断的拨动学生的情感心弦，让学生能够与教材中的作者的情感形成共鸣。本篇文章将会以小学语文教学素材作为依据，针对教材内容来提出对教学中情感教育实施策略对比研究，并提供一定的参考建议。
关键词：小学语文 情感教育 实施策略
情感是课堂的润滑器，也是高效课堂的助推剂。教学实践表明，要想让语文课变得更加的有趣味性，就需要用生动形象的例子和教学方法来增强课堂的趣味性，让学生们更加的从心灵感受到教语文教材的素材内容所表达的基本思想和内涵才能，将情感教育融入到语文教学中。这样才会对新课标下的语文教学具有积极的推动作用，让学生在轻松快乐的氛围中不仅收获新知，更愉悦情感。
一、深入挖掘语文书中的情感原因
在小学的语文基础学习阶段，教师们更加注重的是对于小学语文拼音和汉语的掌握程度，在传统的教学过程中，语文课堂的开展内容十分简单，但是为了能够提升整个语文核心素养的不断提高，为初中和高中的语文思维反应能力打下一个夯实的基础，就需要在不断的培养学生们的情感素养能力。对此，教师不能仅仅将教材中的知识点进行一一的罗列，按部就班的进行教学，而是要将语文课本中的内容深入挖掘，结合当代的情感因素，把作者的情感进一步的实施到学生的情感教育当中去。
例如，，在《带刺的朋友》这一课的学习当中，语文老师要将利于用教材教学资源巧妙的融入到课堂，影响生活，来调动学生们，动之以情，晓之以理，从而能够塑造学生们完美的人格。作者可以通过讲述刺猬的本事高明和用刺猬击退大黑狗进攻这两件事情，进行着重笔墨的描写，来让学生体会到作者对于此为的喜爱之情，然后再通过生动明快的语言来准确清晰的表达刺猬偷枣过程，把刺猬的性格更加淋漓尽致的进行展现出来。语文课程标准就是要求教师要利用现代信息技术，来营造更加生动活泼的语文环境，因此，教师还可以通过上网查找一些栩栩如生的刺猬照片，以实物来融入课堂的教学中，不断的吸引学生们的注意力，让学生们对于动物纯真的童心，喜爱之情不断的涌现，让她们联系自己在生活中与小动物接触，把对小动物的喜爱之情倾注到语文课本的教学中来，情感思维也将会瞬间得到打开。
通过深入的挖掘，课本中的内容将可以使作者的思想感情更加淋漓尽致的表达出来，课堂内容的讲解和说明更加的生动形象，也能够使学生们更加的了解到学习的真谛与快乐，愿意在学习的海洋中独断的向前和努力。
二、情感教育的关爱与给予
要想在小学语文的课堂中更好地实行情景教育，小学语文老师不仅要在课堂上，在文章当中对学生们进行情感的教育，也要在日常的生活当中，通过各种小活动来对每位学生给予更多的关爱和照顾。从目前的家庭现状来看，小学家庭的子女大多数独生子，他们在家庭环境背景的下，常常处于孤独的动态，因此，在每一位小学班级里免不了会有一些孩子封闭自己的内心，不愿与人交流，为了能够更好的塑造每位学生的性格发展，以及语文课堂的全面素养的开展，小学语文老师一定要给孩子们树立集体的意识，让他们明白自己作为集体的一员将是必不可少的一部分，通过对每位孩子进行面对面的交谈，然后针对学生们课堂表现，以及学习状况进行有针对化的课堂教育，将会让学生感触到老师的关怀，拉动师生之间的关系。
例如，在《不懂就要问》的课堂设计当中，为了能够让学生们更加了解到孙中山对待学问的态度，学习她勤学好问的精神，教室可以成立学习小组，在上课之前，让每位学生针对课文内容进行自己的理解，然后利用多媒体的形式来展现孙中山的个人画像，让他们了解到作为近代伟大的民主革命家，他身上所承担的历史责任使命。在语文教学工作的开展中，教室一定要注意要用零距离把课文中的人物形象带入到课堂生活中来，这样才能让语文的学习达到真正的实践意义，从而能够训练学生们的思维反击能力。
三、联系实际创造教学情境
在小学语文教学的工作开展中，教师应该结合学生的生活实际运用一定的课堂教学情景来引导学生们实施情感教育。通过创社区有丰富感染力的教学情景，将会对小学语文的教学提高一个更高的层次，语文课堂的讲述并不能凭借空洞的书而是要通过各种办法来加深学生们对于课文内容的理解和对于抽象的情感概念的认知。
例如，在学习《可贵的沉默》这一课中，通过亲情的角度讲，可以更加容易的把学生的情感带入到整个教学环境当中在教室讲解生活中，亲情一点一滴的关爱与呵护，可以让学生们更加懂得父母对于自己最无私的爱，同时可以利用话剧的方式对课文中的人物进行分角色演示，把学生们在实习生活中的亲情情感代入到创社的话剧情景当中去，这样的教学方式将会不仅限于课堂教材当中，通过多个形式将会得到大大的提升。
通过话剧，表演，游戏，幻灯片展示等多种方式，将会增加课堂学习的趣味性，锻炼学生们对语言文字的表达能力，一起加深了学生们对教材内容的深刻印象，小学生对于课文中的情感并不能通过自己的抽象思维进行很好的理解，通过情景教育的代入，将可以极大的提升学生们的空间想象能力。
在小学语文教学中，教师要培养学生学习语文的兴趣，因此，对学生的情感教育就是必不可少，首当其冲的。教师可以从学生创设有感染力的教学情景，给予学生更多的关注，深入挖掘教材中的情感因素方式，来对学生进行情感教育，从而让学生身心健康发展综合素质得到锻炼。
参考文献：
[1]秦魏巍.浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略[J] 成功 2018.15
[2]尤正兰 .浅谈小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J] 青年与社会 2018年34期
[3]全艳红.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J] 速读 2019， （3）
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