初中语文教学中培养学生创新意识的思考

作者:李宗鸿 字数:2412

摘要:创新是一个民族和一个国家发展不可缺少的动力,在新教学改革的推动下,对初中语文教学又提出了新的要求,初中语文不能只注重知识点的讲解,要在教学的过程中培养学生的创新精神,从而促进学生的发展。本文从激发学生的学习兴趣,激活学生思维、搭建自主平台,鼓励合作探究、鼓励学生提问,提高问题意识以及积极引导启发,增强创新能力四个方面展开讨论,对初中语文教学中如何培养学生的创新意识提出个人见解。

关键词:初中语文、语文教学、创新意识

引言:我国目前大部分初中语文教学一直都沿用传统教学模式,教学的过程是教师根据教材向学生授课,而学生只能被动的接收知识,在这一过程中学生没有自主思考的时间,而且中国的课堂教学基本上都是一对多,就是一个教师教授众多学生,这样的教学模式虽然可以提高教师的教学效率并完成教学任务,但是却会出现班级学生成绩的差异化,而且也限制了学生思维的发展。因此,初中语文教师应当根据初中生在不同方面的发展方向,从而通过制定有效的教学策略来促进学生思维创新意识的发展。

1、激发学生的学习兴趣,激活学生思维

兴趣是学生最好的导师,学生如果对学习产生了浓厚的兴趣,那么他们就会全身心的投入到学习当中,并在学习过程中通过自主探究和自主思考,相应的提高了他们的思维发展和创新意识。但是如果学生对学习没有兴趣,那么他们就会在课上不认真听讲,甚至还会产生厌学的情绪。因此,初中语文教师在课堂授课的过程中要着重于培养学生的学习兴趣,并在教学的过程中引导学生触发创新意识,从而提高课堂教学的效率[1]。例如:在人教部编版教材中学到“民风民俗”这一单元时,教师可以利用多媒体计算机教学辅助系统,在上面找一些有关我国各地民风民俗的图片或者视频播放给学生,观看前告诉学生在看过以后将视频中播放的各地民风民俗记录并分析其特点。以这种方式进行教学使学生在观看视频时对我国各地的民风民俗产生一定的兴趣与好奇,后来在写观看心得时也能促进学生的思维运转,使学生在脑海中产生意境,相应的也在潜移默化中培养学生的创新性意识的发展。

2、搭建自主平台,鼓励合作探究

新课程对教学提出的要求是让学生可以通过自主和合作来学习,在初中语文教学的过程中,初中语文教师可以构建自主学习的平台,让学生之间通过小组合作的形式进行交流并讨论,从而得出结论。例如:教师先让对学生进行分组,小组各成员应当根据语文的基础能力划分,要保证各小组的平衡。然后在教学时,教师可以通过设定相应的问题让小组成员之间自行分配任务,并通过合作、讨论、交流,共同找到答案、比如说在学习《三顾茅庐》这篇文章时,语文教师先给各小组设置任务:作者的背景、刘备为什么要三顾茅庐、刘备三顾茅庐的意义等等。教师在设置完问题之后告诉各小组自行分配这几个问题,然后各小组再去共同找答案[2]。教师给各小组十五分钟的时间就可以,在小组完成合作之后,语文教师让学生以小组为单位汇报讨论的结果,并设立奖惩措施。在这样的教学模式推动下学生可以爱小组中自由的发表自己的见解并运转大脑,从而提高他们的思维能力与创新能力。

3、鼓励学生提问,提高问题意识

由于过去传统教育模式的影响,很多学生在课上如果出现了困难和疑问不敢去问教师,这就是很多学生心理上的惧怕教师,在学生的眼里教师是课堂的主导者,他们什么都得听教师的,这样的教学模式下无法使学生全面化发展。因此,初中语文教师应当有效的组织课堂教学活动,通过有效的教学方式将课堂的主体还给学生,并积极和学生交流,从而促进学生的创新意识发展,,并创造有趣的课堂教学气氛。例如:在学习《曹刿论战》这篇文章时,由于是文言文,所以学生在学习的过程中很难理解,这也是造成课堂教学积极性不高的一个原因。因此,教师可以开展答辩的模式来开展教学。先给学生十分钟的时间让他们进行预习,学生都有字典,他们可以搜索文言文的含义。然后告诉学生一会以小组为单位抢答,回答正确就会给小组加一分,回答错误不加分,获胜的小组可以免去一周的值日由最后一名次的小组代替值日。在预习的过程中有疑问或者遇到不会的问题可以随时举手问教师[3]。在竞赛的引导下学生都会积极的进行预习和查找,遇见苦难也会举手问语文教师,这样就能促进学生的提问精神与问题意识,同时也能促进学生的思维能力发展。

4、积极引导启发,增强创新能力

课堂改革的深入使学生与教师之间的地位也发生了改变,从过去的以教师为主导者转变到了现在的以学生为主体教师为辅的课堂教学模式[4]。同时,在教学时,教师还要通过与学生之间的互动来达成共赢,从而在促进学生的创新意识。例如:教师在教学的过程中,可以根据文章的内容,让学生根据文章中的某个人物,或者某件事发表自己的看法,然后教师再对学生发表的看法进行点评,最后让学生自己思考。

总结:综上所述,语文是我国的国语,在我们日常生活中语文无处不在,并在各个领域中都有所应用。而初中开展语文教学的目的就是为了提高学生的语文知识点掌握能力与语言组织、技巧能力。因此,初中语文教师在进行教学时,首先要对学生的实际学习能力与语文知识点掌握能力进行分析,其次是根据自身的教学经验来结合学生的学习,从而制定出各种有效的教学方式来促进学生的语文学习,并且在教学的过程中还要引导学生去自主思考和自主创新,致力于创造出具有趣味性、高效性的初中语文课堂。

参考文献:

[1]王俊山.在初中语文教学中培养学生创新能力的思考[J].名师在线,2019(35):80-81.

[2]周平平. 初中语文教学中培养学生创新意识的策略[C]. .教育理论研究(第十一辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:201.

[3]王世晖.初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊,2019(25):75.

[4]张海燕.初中语文教学中培养学生创新意识的方法[J].学周刊,2018(28):130-131.

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