大班幼儿自主游戏中的心理需要及指导策略探究

作者:王怡 字数:2172

摘要:随着幼儿教育受到广泛重视,教师在教学中越来越注重多样化方式的运用,自主游戏属于幼儿园教育教学中的重要组成,在游戏中,幼儿是主体,能够对游戏进行自主选择与支配,也能享受游戏的娱乐性、趣味性、自主性,使幼儿得到充分尊重,并满足其多种需要。就大班幼儿来讲,在情感、知识、经验等方面的能力已经达到一定水平,因此在实际教学中,教师需注重对幼儿的指导,并注重策略的合理性。

关键词:大班幼儿;自主游戏;心理需要及指导

虽然大班幼儿在思想方面已经具有一定自主性,但是在心理需求上比较多样。因此教师需根据幼儿实际需求提出针对性,引导幼儿获得更好发展,使幼儿获得更全面的进步。

一、大班幼儿自主游戏中的心理需要

首先,动手操作的心理需要。对于大班幼儿来讲,思维能力已经获得了一定发展,成长过程中思维逐渐向逻辑性方向发展,但是为了使思维保持持续性,也需借助动作对自己进行协助。爱玩和好动是幼儿的天性,需要在动手实践中不断获得发展。在进行自主游戏过程中,幼儿能够按照自身意愿找寻替代品,或者是通过一定的动作获得他人的支持与理解。同时对于大班幼儿来讲,对兴趣的表现主要是体现在对游戏的选择中。其次,获得成功肯定的心理需要。在进行自主游戏时,幼儿都能找到自己比较喜欢的项目,然后开始游戏,在游戏项目中,幼儿的探索精神、创新精神,能够得到较好发展,也能获得成功和肯定的体验。在获得成功肯定之后,常常会表现的手舞足蹈。最后,自主构建游戏的心理需要。在自主游戏中,幼儿需具备相应的自主权,对于大班幼儿来讲,已经具备一定生活技能、生活经验以及知识水平,也具备一定自主意识,这也是其在游戏中能够获得更多的选择权与支持权。通过日常观察和交流教师能够发现,每个幼儿针对游戏都有自己的态度,并不需要教师一直帮忙。

二、大班幼儿自主游戏中的指导策略

(一)建立清晰教学方向

教育方向的制定时教学活动开展的重要基础和有效依据,在幼儿园相关规定中曾明确指出,活动的实施需具有明显的目的性和计划性,在教育教学中对幼儿进行引导,丰富活动形式和内容,使教育活动以生动的形式出现,自主游戏属于活动形式的一种,目的性和计划性都比较明显。因此在开展自主游戏的过程中,教师应注重目标的制定,并且使目标体现出层次、多向、阶段的特点,就多向来讲,主要是指自主活动在开展过程中,需制定多个发展目标,层次主要是指在制定同一目标时,需遵循由小到大的原则,阶段主要是指目标的制定需体现出一定阶段性,有一定的实践跨度,如在培养幼儿技能过程中,可以分阶段进行,而对于其合作意识和创造精神的培养需保证长期性。同时在教学中,教师应注重良好游戏条件的构建,使幼儿在游戏中获得比较丰富的材料,形成良好的游戏氛围。例如在进行布置室内的游戏时,教师应了解空间能够对幼儿产生的多方面影响,在空间中幼儿可以进行单独游戏,也可以进行集体游戏,可以随意闲逛,也可以开展有目的性的游戏活动。在此过程中,如果教师对幼儿的行为有所期待,就可以为其构建相应的环境,使游戏获得更好效果。

(二)对幼儿兴趣进行正确引导

自主游戏中能够在较大程度上调动幼儿的学习热情,因此在实际教学中教师需对幼儿的学习兴趣进行引导,使幼儿在学习到知识的同时感受到趣味性。相关实践表明,幼儿对游戏的兴趣不够,往往是教师在引导时缺乏科学性。因此在实际教学中,教师在给与幼儿自主性的同时,需对游戏的节奏进行把控,及时发现幼儿在游戏中产生的心理问题,并且根据实际情况给与幼儿引导,将幼儿兴趣、爱好作为出发点,使幼儿在自主游戏中获得更好效果。

(三)优化幼儿自主游戏中不同关系

首先,教师需做好对规则和自由的处理,自主一方面是指独立支配活动的权利和可能,另一方面是指对自己的选择权利进行合理利用,并且有比较明确的目标。在自主游戏中,幼儿需自主控制内心冲动,不随心所欲,并且也能对外部环境进行有效控制,自主和不要规则并不等同,幼儿在自主活动中需形成规则意识。其次,处理好教育与愉悦之间的关系。自主游戏的实施不仅是让幼儿感受到快乐或者是活的发展,实际上教育与愉悦之间并不矛盾,二者之间呈相辅相成关系,自主游戏的实施能够为幼儿提供更宽松的环境,使幼儿在接受教育的同时感受到愉悦性。

(四)积极开展游戏评价

游戏评价主要是指教师在教学中需根据教学目标以及游戏观,对游戏效果、质量、发展水平等进行全面性的价值判断,在进行游戏评价时不能只关注游戏本身,更需关注游戏当中幼儿的表现,并且对幼儿表现进行比较积极的评价,这种方式的运用,能够使幼儿在游戏中收获游戏的喜悦,提升参与到游戏中的热情与兴趣。在进行游戏评价时可以运用互评、自评以及师评等多种方式,从多个角度、多个方面对幼儿的不同进步进行有效评价,进而使幼儿在自主游戏中获得更好效果。

总之,大班幼儿在进行自主游戏的过程中,需充分考虑到幼儿的实际心理需求,并且根据幼儿的实际需要,实施针对性策略。

参考文献 :

[1]邹悦.显隐共济妙指导,自主游戏由“新”来——浅谈幼儿自主性游戏的有效指导策略[J].好家长,2018(31).

[2]陆洁慧.浅议自主性游戏中教师的指导策略[J].黑河学刊,2016,12(17):46.

[3]饶倩.浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略[J].中外交流,2018.

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