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初中数学小组合作学习的教学策略

发布时间:2021-08-16 人气:

  摘 要 数学来源于社会生活,人类生活在社会之中,因此,人类是离不开数学的。人既是单独的个体,也是社会群体中的一部分,不论在何处都需要与其他人交流合作。我们相关的数学教师要在实际的教学中注重小组合作的学习模式,让学生们通过团队协作的意识来展开丰富的学习与认知,这不仅是激发学生兴趣和潜力的好方法,更是帮助学生学习习惯养成的一大助力,让他们能够在小组合作学习中提升自己全方位的能力,相互借鉴,共同进步,并在合作中达到共赢。
  关键词 初中数学;小组合作;学生
  中图分类号:D43 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0138-02
  所谓小组合作学习,就是让初中的任课教师根据全班学生之间不同的学习与接受能力以及个性特点等方面的因素为依据,将学生分为若干小组,把每一个学生懒散的学习习惯加以改善,促进本班学生数学的积极性,加强他们对于数学学习的思维力。另一方面是让学生起到监督学生的重任,让学生们严谨管理好各自的小组,在进行小组合作学习时,小组内必须做到分工明确的策略,让每一个小组成员各司其职,这样有利于发展他们的数学能力。
  一、建立科学合理的小组模式
  任课教师在本班进行小组合作的时候,要对本班学生进行一个规划与调整,让每一个小组分配的人员都具有明显的合理性。要对本班小组的人数划分进行科学合理的安排,一般以学生的总数为主,进行合理分配,在小组成员的组建上,必须具备相对于这个小组学习成绩最好的与较弱的两名人员。在班级的分配中要严于律己,每一个小组的人员不能太少也不能太多,这可能会影响学生之间的交流学习,也不利于小组成员之间的合作学习。其次,在教师进行合理安排时要充分考虑学生之间的差异性,合理分组,要体现优势互补的原则,让所有的学生都能够更好地展现自己。最后,任课教师会采用互换小组成员的方式来加强他们与不同的人员进行交流合作,让全班的学生相处得都很融洽,也可以让小组之间有统一认知水平的成员互换,还可以根据教学内容让学生自由组合。这样能极大地促进班级内学生对数学知识的认知,让学生们在小组合作中始终保持新鲜感,激发学生们的数学兴趣,有助于数学思维的形成,从而使学生们的数学能力得到发展。
  二、分工合作,明确小组成员学习任务
  由于笔者所在学校的初中生大多都是以住校为主的,他们的自主学习性不强。有些学生的数学基础知识相对不佳,在每个小组内选择一个能力强的学生担任小组长起到监督的作用,这样既能丰富自己的能力,又能提高小组与自己对于数学学习的态度。再选出一名副组长,让他们两互相协作负责监督成员的学习探究,记录每位成员的学习情况,坚决落实数学教师布置下去的任务,让每位成员都要参与进来,努力走好自己的每一步。让学生们在互相交流之中感受数学知识的魅力,在获得灵感的同时感受到不是一个人的努力而是团队协作的帮助,这样的教学模式可以极大地提高学生们的数学思维能力,有利于初中数学课堂的教学发展。
  例如,在学习《全等三角形》一章内容时,教师要让学生以小组为单位的进行预习,然后让他们各自派一名代表在黑板上进行讲述。通过小组之间的合作让每个学生应尽自己的职责,互帮互利,防止一些成员浑水摸鱼,在其位不司其职。最后,教师会积极地总结学生对这一课时的学习,并通过教师的讲解,让学生们认识到自己的不足之处,学生这样自主地探究知识,能使他们更好地学习数学知识,使学生积极主动地探索合作学习中存在的问题,让学生对数学知识的学习产生兴趣。
  三、小组合作,营造活跃的学习气氛
  在具体的小组合作之中,各个成员的任务是一样多的,其学习目标是一致的。同时每周数学教师会在班级内评选表现好的几个小组加以奖励,而对于保持末尾的小组给予批评与鼓励。当然处罚措施是不可少的,承包一周的教室卫生,这样他们都是为了小组的集体荣誉而不断奋斗、合作与努力。为了实现小组利益的最大化,各个小组之间都会努力地竞争,从而实现对数学知识的学习,进而发现学习数学知识的美。
  例如,在对一次函数的图像进行分析的过程中,班里各个小组的学生都会积极地参与到其中对于函数图像的理解与认知上,就能积极主动地参与数学的学习之中,可以使学生们在集体的智慧下去思考分析问题,促使他们的数学思维得到了发展,激发出他们数学学习的无限潜力。同时让学生在小组内相互探讨,共同找出解决问题的最佳方法,从而使自己的数学思路更开阔,进而发现数学知识的美,学习效果也有了大幅度提升。
  四、小组竞争,凸显多元化的交流空间
  在具体的初中合作学习的课堂中,小组与小组之间在具体的学习实践中则能够营造相互竞争的学习气氛。在新课改的教育背景下,数学教师要想办法加强学生的创新性思维的培养,以此来帮助学生们建立更加完善的思维空间,让他们在小组合作交流中尽情地发挥自己的才能与潜力,促其发展,真正地做数学课堂上的主人。他们由被动式向主动式的学习思维转变,能极大地丰富初中数学课堂的教学知识内容,有利于初中数学课堂效率的发展,从而可以不断提升初中生的学习效果。
  因此,在具体的小组合作交流的过程中,为了更加地突出合作交流的好处,每一个小组的竞争关系加大,这会必然形成将每一个小组成员的数学思维与学习力激发到最大,把每一位学生最佳的学习效果呈现给大家。这样中学生对于初中数学的学习会更进一步,使学生积极主动地探索合作学习中存在的问题,让学生对数学知识的学习产生兴趣,这会让中学生们更加爱上数学这门学科,让他們更好地感受到数学的魅力,促其发展,数学成绩自然也会有巨大的飞跃。
  五、培养学生独立思考的良好习惯
  在初中数学的教学过程之中,采用小组合作的模式学习,可以为学生们提升一个自主发展的空间,让他们的表达更多元化,使得学生通过与他人密切的交流、数学知识观点的互换,做到提升自我的能力。在他们进行小组合作模式的学习中,不是意味着学生们不用自己思考了,而是在自己思考完的前提下,通过组员之间的相互交流,可以得到更多的意见,以此来巩固自身的数学学习认知。还可以让他们自由地表达出来,有利于初中数学课堂的教学发展,从而使他们的数学思维能力得到很好地锻炼,促其全面地发展。
  受传统教学理念的影响,初中生们的教学思维一直处于被动的模式,这样会不利于中学生的发展。因此在教学的过程中要让学生们学会独立的思考,尤其是在一些计算题的过程中,学会与他人交换知识,切实提高学生的解题能力,这样会使学生的学习更加地主动,也对数学概念产生了更深刻的印象。
  总而言之,小组合作教学方式已经成为了初中数学教学的一种重要模式。它能极大地激发出学生们自主学习合作交流的数学学习素养,使他们的数学能力水平得到发展,激发他们的数学学习兴趣,有助于扩充他们的思维空间,促其发展,达到挖掘潜能的作用。同时要做到教与学的整体统一,才能不断地提高课堂教学效率与质量。
  参考文献:
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  [2]杨伟东,杨燕良.活用教材,提升素养——以等腰直角三角形为载体的变式教学[J].中学数学,2020(08):3-4.
  [3]李岩青.初中数学教学中数形结合思想的实践探析——以北师大版初中数学教材为例[J].数学学习与研究,,2018(24):22.

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