摘 要 小学是学习的启蒙阶段，科学又是人类进步的阶梯，故小学科学学科教育在小学教学中发挥着重要作用。但实际上，小学科学教学方法略有欠缺、教师专业素质并不高，使得教学效果并不明显。在实现小学生全面发展的要求下，小学教师有必要积极探讨小学科学高效化的教学方法。笔者将以游戏化教学方法为例，具体探究小学科学游戏化教学。
　　关键词 小学科学;游戏化教学;高效化课堂
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0113-02
　　隨着信息技术的发展，课堂教学的改革也随之有了创新，在教学的方法与内容方面都得到了质的飞跃。在小学科学教学之中，如何融入游戏化教学方法，促进科学课堂教学质量的提升？
　　一、选取专业优质老师，为科学学科教学提供基本保障
　　科学学科与语文、数学、英语等学科在选取教师方面存在一定差距，科学教师的专业素质水平远无法达到语数英教师的标准。实际上，很多学校对科学教师的选拔和安排工作并不上心、对科学这门新型学科缺乏基本重视，很多教师并不能在工作岗位上将自己的能力展现出来。这一问题并不能完全怪罪教师，他们也想要在知识层面有所提升，只是并无机会。
　　考虑到新课标改革情况下，教育部明确规定小学阶段应注重学生的全面教育、实现综合发展，校方自然应当提高对科学学科的重视程度。首先，学校在选用科学教师时应当提高标准，尽可能选择年轻、有活力、专业水平高的教师授课，这类教师可以将自己的精力、活力最大限度地应用于教学过程中，不仅可为课堂教学营造轻松愉悦的课堂氛围，而且可以更好地将游戏化教学方法运用于教学之中、以提高教学效果。现如今，越来越多的新科技和新技术被应用于教学之中，年轻的教师在学习如何使用新技术方面不存在困难，新技术可以更好地为教育服务，以此激发学生对科学知识的好奇心、培养对科学学科的兴趣。其次，学校需要积极安排科学教师参与培训工作，以提升教师的专业素养和教学能力，年轻教师虽具备热情和活力，但教学经验并不丰富，学校有必要对教师进行培训。安排年轻教师多参与培训工作，可帮助其将理论知识与实践教学融合于一起，避免教师在教学过程中走弯路。授人以鱼不如授人以渔，培训不仅培训教师的专业素质还培训教师的思想意识，让教师明白科学是为了培养学生观察、动手、思维能力的，教育学生应靠方法的引导而非一味地填鸭，年轻教师或许在思想意识层面未能达到一定高度，这离不开校方的培训。同时，游戏化的教学方式讲究方法和技巧，若是教师未掌握游戏化教学运用技巧或是连基本的教学素质都未能达到标准要求，则很难将游戏化教学的优势充分发挥出来。最后，学校可以通过福利政策和薪资待遇等方面对科学教师进行鼓励，以进一步激发教师的工作积极性，制定完善的教师考核制度，在无形中对教师行为进行约束。总而言之，学校需要通过多种手段提升科学教师的专业素质，打造一支现代化水平高、专业性强的科学教师团队，为科学这门学科的高效教学提供基本保障。
　　教师作为课堂上带领节奏的人，教师的教学素质和能力直接影响着课堂教学效果。小学生尚未形成完整的三观和学习意识，若是教师的专业素质不强、教学素养不高，则课堂活动很难高效开展。校方通过提高教师选拔标准和增加教师培训力度的方法对于提升教师专业素质与水平具有重要意义，相信通过此举小学科学学科教学质量定能有效提升。
　　二、把握课堂有限时间，为开展科学游戏课堂创造机会
　　课堂的几十分钟时间弥足珍贵，若是老师可以把握好有限的课堂时间，在有限的时间内最大程度地将学科知识传授给学生，则课堂效率则会有效提升。开展游戏化教学是基于正常完成教学目标与教学任务的基础之上的，这便对课堂效率有着极高的要求。若是课堂效率低下，在科学课堂开展游戏化教学未免不太现实。
　　小学生自制能力并不高，课堂上很容易受外界影响而跑神，经调查研究发现，小学生在课堂上的有效学习时间大约是十五分钟，教师需要做的便是尽可能延长学生的有效学习时间或是尽最大努力让学生在十五分钟时间内获取最多的知识。如若时间充足，有条件的情况下教师可以组织学生一同参观科技馆，走进实践和生活是帮助学生学习、理解科学知识的有效方式，也可以进一步激发学生对科学知识的好奇和兴趣。这种走进生活的教学方法何尝不是游戏化教学的一种方式，让学生在快乐中学习知识、收获成长，这不仅是科学课程的教学目标，更是新课标要求下小学生教育的最终目标。不仅如此，教师也可以组织学生开展实验活动，让学生在实验过程中学习团队合作精神、挖掘探究精神，这种游戏化的教学方式可以最大程度上提升学生的动手能力，是对传统教学的一种补充。保持学生为主体、让学生参与课堂活动是当下各门学科教学活动的基本要求，而通过实验活动可以真正让学生参与进课堂、实现互动式教学。以研究《植物繁殖的奥秘》为例，教师可以在课下提前准备一些叶子，课堂开始前让学生对叶子进行辨别，事实上并非每个学生都能认出来所有叶子。紧接着教师可以在课堂上给学生讲解相关知识，待学生完成知识的学习之后，教师可以带领学生去公园或是在校园内寻找植物的叶子制作标本，有些学生可能还会制作岩石标本或是其它标本，这种教育方式让学生收获了学习的快乐、探访大自然的快乐和交朋友的快乐，对于学生的健康成长很有帮助。这种学中玩、玩中学的教学方法或许比让学生在教室呆坐一节课更有效果。家长常说“玩的时候就玩痛快，学习的时候也要像回事”，俗话中也蕴藏着硬道理，这种教学方式新颖且高效，适用于小学科学教学之中。
　　小学生个性特色鲜明、天性活泼好动，教师在设置教学方法时应当结合学生特点和实际情况仔细定夺，根据课程实际需求和变化及时调整课堂安排，把握课程进度和课堂时间，以便影响正常教学。
　　三、设置针对性强游戏，为带动学生积极性创造可能性
　　为进一步调动学生的学习积极性，也为了让游戏化教学形成一种特定模式，教师可以制定一个针对性强的固定游戏在课堂教学过程中开展，让学生保持对科学学科的学习热情不减退、保证教学质量和教学效果不下降。