摘 要 阅读和作文都在初中语文教学中占有重要地位，阅读是作文的前提，作文是阅读的积累，尤其是课外阅读对提高学生作文写作能力有积极的促进作用。在初中语文作文教学中，教师要巧妙运用课外阅读培养学生的学习兴趣，丰富学生的知识面，提高学生的知识储备量，进而促进学生作文水平得以提升。
　　关键词 课外阅读;初中语文;作文教学
　　中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0074-01
　　阅读与作文是语文教学中两个重要的组成部分，而且二者之间又是相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读积累的重要体现，培养学生良好的阅读习惯对提升学生的写作水平发挥着积极的作用。尤其将课外阅读运用到作文教学中，不仅能丰富学生的知识积累，拓展学生的知识视野，还能促进学生思维发展，使学生的作文水平得到提高，这些都足以证明课外阅读在作文教学中的重要作用。鉴于此，本文结合笔者多年教学实践经验，首先阐述了课外阅读在初中语文作文教学中的重要性，而后结合实际教学活动对课外阅读在作文教学中的应用展开分析与讨论，希望能为各位同仁提供相关借鉴和参考。
　　一、课外阅读在初中语文作文教学中的重要性
　　在初中语文作文中应用课外阅读具有重要作用，具体体现在三方面：第一，在作文课堂上引入课外阅读能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，有利于调动学生的学习积极性，对培养学生写作兴趣起到了积极作用;第二，将课外阅读融入到作文教学中，有利于学生在阅读过程中不断积累素材，可丰富学生的知识体系，拓展学生的知识视野，持之以恒就能形成一个语言材料的宝库;第三，将课外阅读与写作教学相结合，拓展了学生的学习途径，学生可通过阅读更多的书籍学习其中的写作手法、框架构造，从中汲取作文技巧，获得一些感悟，有利于逐步提升学生的写作水平。
　　二、课外阅读在初中语文作文教学中的运用
　　（一）巧用课外阅读，培养学生写作兴趣
　　学生对写作的兴趣是初中语文作文教学顺利开展的保障。在初中语文作文教学中，只有充分调动学生的写作兴趣，才能打开学生的思维，打开学生的写作之门，进而促进初中语文作文教学的有效进行。其中，课外阅读对培养学生写作兴趣发挥着积极作用，究其原因主要是源于课外阅读的应用摆脱了传统单一命题式的作文教学模式，让学生在阅读的世界里自由航行，给学生营造了一种自由、浓厚的书香氛围，让学生阅读自己喜欢的书籍，使其以积极的状态投入到阅读中，并从书本中汲取精华。长此以往，让学生体会到阅读的好处，为培养学生写作积极性奠定良好基础。
　　比如，在初中语文作文教学中，为调动学生的写作积极性，促使学生主动投入到写作中，教师让学生自由阅读。有学生在阅读《格列夫游记》时，发现写作手法非常夸张，且充满丰富的想象，学生被其中奇妙的旅程所吸引，情不自禁地就在书的海洋里畅游。当学生对书籍的阅读逐渐深入时，学生慢慢发现这本书所蕴含的深意是对现实社会的讽刺，这让学生认识到文字的力量有多强大。所以说，在写作教学中，教师要灵活运用课外阅读来开展课堂活动，以在落实作文教学内容的基础上，达到培养学生写作兴趣的目的。
　　（二）运用课外阅读，充实写作素材
　　在互联网广泛普及的社会背景下，电子阅读成为当前一种流行趋势，尤其对初中生而言，他们对网上阅读有极大的参与主动性，因为网络上的内容丰富多彩，通过纸质书籍找不到的资料及内容，在网络上便可找到，如此一来，除了能提高学生的阅读兴趣，还能为学生提供丰富的写作素材，进一步提高学生的写作能力。比如，以“家乡的变化”为主题让学生进行写作，由于学生的经验不足，对家乡方方面面的变化了解较少，要让学生写出一篇好的作文来有一定难度。为此，教师可指导学生利用互联网平台去搜索相关素材，为自己作文的写作充实素材;与此同时，学生在查阅资料的过程中会有更多的意外收获，激发学生的写作欲望，使学生对写作保持新鲜感，让学生不再觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
　　（三）利用课外阅读，提高写作能力
　　课外阅读是学生写作能力提高的重要途径。在初中语文作文教学中，教师要指导学生掌握良好的课外阅读方法，以保证学生在进行自主课外阅读的过程中，深刻理解其内容，提升学生的语言审美及理解能力，进而为学生写作能力的提升奠定坚实基础。比如，给学生推荐经典的课外读本，让学生在阅读中做好阅读笔记，并能根据自身的情况书写读后心得，，让学生在不自觉中汲取别人的言语智慧，贮存大量的语言材料，继而提高学生的写作能力。
　　总之，将课外阅读运用到初中语文作文教学中具有十分重要的作用，不仅迎合了新课程改革“以生为本”的教育理念，还拓展了学生的知识面，培养了学生写作兴趣，使学生在潜移默化中掌握更多写作技巧，积累更多写作素材，从而为其作文水平的提升奠定良好基础。为此，在初中语文作文教学中，教师要善于将其与课外阅读相结合，以提升初中语文作文教学质量。
　　参考文献：
　　[1]文润花.初中语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].课程教育研究，2019（35）：80.