摘 要 语文是贯穿学生整个教育阶段的一门学科，语文知识能够伴随学生一生。小学阶段的语文学习虽然知识较为简单，但是内涵十分深刻，培养学生的语文能力，提升小学六年级学生的语文成绩成为了小学语文教师的重要目标。语文复习要讲究策略，努力提升学生的各方面能力，从而提升学生的语文成绩。
　　关键词 小学语文;语文复习;复习策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0194-02
　　小学阶段主要获取知识的方式就是通过教材和课堂教学，学习的能力则是阅读写作方面的能力。因此，在语文复习当中教师要注重课堂复习的效率，通过课堂及时地提升学生的阅读和写作能力。新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，要求语文教学要能够“以学生为根本”，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。
　　一、当前语文复习教学当中存在的问题
　　首先是复习模式非常单一。传统的复习一般都是让学生机械地去记忆知识，如字词、古诗等，强调的是记忆。虽然小学阶段主要就是考查学生的知识储备，但是机械地记忆不进行理解，也难以提高学生的知识储备量。而记忆知识的方法也是抄抄写写，这样不仅降低了学生的学习兴趣，而且增加了学生的负担。其次是复习教学缺乏一定的章法。一般来说复习都是分为一轮复习和二轮复习，不同阶段的复习方法和策略是不同的。當前小学六年级不是这种有规律的复习，都是采用统一考试的方式进行复习，通过不断的试题锻炼来强化学生的能力。这样学生在复习当中就容易存在重复，也容易遗漏某些知识。习题能够强化学生的知识储备，但是并不能解决所有问题，不能利用习题来代替知识讲解。最后就是复习的内容范围较为狭隘。传统的复习模式主要是针对课本上的内容和学过的内容进行复习，缺乏一定的拓展性，也不利于对学生创新能力和自主学习能力的培养;复习内容过于局限于课本，不能与课外知识进行有效的联系和拓展，容易使小学生失去学习的兴趣。这样的复习模式容易禁锢学生的思维，不利于学生个性化的发展。
　　二、小学生复习的有效策略
　　（一）树立“以学生为根本”的复习教学方法
　　复习的目的是为了让学生掌握知识，提升能力，重要的是知识的内化。教师在复习当中不能只关注自己教的方式和内容，还要关心学生学的结果，不是说教过了就完成了复习任务，而应该将学生的学会了当做教学中心。因此教师在复习当中应该以学生需要学习和提升的能力为依据，有针对性地进行讲解。复习和教学不一样，复习阶段学生基本上已经对复习内容有所了解了，在复习当中就是要查漏补缺，让学生自己去发现自身的不足，从而巩固知识。新课标将学生的能力划分为四个维度，大致就是知识能力、过程方法、情感态度和价值取向，如果从这个要求来看任务还是比较重的。教师要在复习当中让学生对知识有一个更加深刻和全面的认识，，能够自发地进行知识的思考和总结，可以对知识产生自己的认知，这样知识才能变成学生自己的。对于学生的复习，教师要学会“放手”，给予学生一定的思考空间，尽量发挥学生的主观能动性，培养学生自主复习的能力;教师主要起到引导作用，不要采用“喂养式”的教学模式。只有让学生自己去理解知识，学生的学习才会更加主动，学习效果才会更好。
　　（二）掌握有序有效的复习方法
　　复习是有规律的，教师对复习规律的总结是站在学生认知规律基础之上的。心理学研究发现，人类对知识的记忆存在一个“认知曲线”，这种认知曲线就决定了教师的教学安排。当前的一轮、二轮复习策略就是根据认知曲线所提出的，因此小学教师在六年级语文复习当中一定要重视这种认知曲线，从而提升复习效率。一轮复习的核心就是以教材为依托，积极研究考试大纲，在复习当中让学生有意识地去记忆教材知识，从而实现教材和考试大纲的结合。也有的教师在一轮复习当中给学生构建“思维导图”，通过知识串联的方式让学生由点及面地掌握复习内容，这也是一个很好的复习方法。二轮复习就是有针对性地进行查漏补缺，可以结合试题对学生进行测试。通过测试学生会发现自身知识的不足，可以让学生有针对性地进行知识记忆。当然这个阶段学生的阅读和写作问题也会暴露出来，是提高写作和阅读能力的好时机。三轮复习就是知识的拓展和深入。这个阶段的学生需要具备一定的自主学习能力，能够自发地对某些知识进行思考，也可以通过阅读课外书籍缓解学习压力，拓展自身的知识储备。
　　（三）创新复习形式
　　语文复习是一件枯燥的事情，需要学生花费大量的时间去记忆各种知识，通过阅读和写作锻炼提升阅读和写作能力。需要学生具备坚强的毅力，具有能够耐得住寂寞的决心，青灯伴古佛，熬过很多个日夜。当然学习是辛苦的，不过教师可以通过一定的形式来缓解这种辛苦，能够在一定程度上减轻学生的负担。传统的复习方式都是教师作为引导，然后给学生布置各种书面任务，让学生进行大量的训练。如何打破这种复习方式成为了教师需要思考的问题。部分教师开拓了新的复习策略，效果还是可以的，可以以比赛的形式巩固课文，也可以组织一场演讲，或者是一次课堂舞台剧的表演，还可以是一次歌唱比赛。这种复习方式就是将实践融入到了复习当中，学生可以在实践当中提升对知识的理解。语文新课标强调要重视学生的课堂参与，要重视学生的实践能力，这种复习方式就是对语文新课标的一种回应。除此之外，还可以带领学生走出教室，走向户外，通过户外踏青旅游的方式增加学生对现实的关注，让学生在旅行之后写出自身的心得体会，提升了学生的写作能力，让学生在快乐的氛围当中提高了语文能力。虽然语文复习较为辛苦，但是教师可以通过一定的形式给学生带来新鲜感，降低这种枯燥感。
　　（四）模拟考核环境，提升学生的心态
　　六年级升初中的考试对于小学生来说是人生的第一次“大考”，很多学生都会在考试当中感到紧张，这就导致了很多本来会的知识产生了“短暂性”遗忘，影响了学生的考试成绩。如果说知识的储备量是厨师做菜的食材，那么考试就是各种食材的比例，光有食材不会掌握油盐酱醋，饭菜还是不好吃。因此教师需要在复习当中模拟考试的环境，让学生适应这种环境。心态和心理素质是一个老生常谈的问题，想要瞬间解决这种问题是非常困难的，只有通过长期的训练才能克服这种问题。进入复习阶段之后学校可以组织学生进行模拟考试，按照升学时的考试标准进行，让学生将每一次的考试当做升学考试，慢慢磨砺学生的心态。针对考试当中压力过大的学生教师要进行引导，让其放松;在班级整体压力较大的时候，教师可以组织班会，安排一些娱乐节目从而放松学生的神经，做到张弛有度。这种情况对教师也有较高的要求，需要语文教师观察学生的学习状态，分析学生在考试当中的问题。如果是知识性问题就要提升知识储备，如果是心理问题就要对学生进行心理调节，让学生信心满满地迎接考试。
　　综上所述，六年级的语文复习是有方法的，教师在复习当中要掌握一定的章法，根据学生的学习情况进行针对性复习。首先教师要了解当前复习当中存在的问题，对自己的教学方式进行反思，寻找问题，改正问题。在复习当中要做到“以学生为根本”，将关注点从教师的知识教授转变为学生的学习情况;掌握有序的复习方法，深刻认识每一轮复习的定位，做好复习准备;要改变书面抄抄写写的复习方式，通过实践的形式提高复习的趣味性，引导学生在愉快的氛围当中进行复习;最后还要模拟考试的环境，通过不断的考试锻炼学生的心态，提升学生的心理素质。
　　参考文献：
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