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小学六年级语文复习的有效策略

发布时间:2021-08-05 人气:

  摘 要 语文是贯穿学生整个教育阶段的一门学科,语文知识能够伴随学生一生。小学阶段的语文学习虽然知识较为简单,但是内涵十分深刻,培养学生的语文能力,提升小学六年级学生的语文成绩成为了小学语文教师的重要目标。语文复习要讲究策略,努力提升学生的各方面能力,从而提升学生的语文成绩。
  关键词 小学语文;语文复习;复习策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)32-0194-02
  小学阶段主要获取知识的方式就是通过教材和课堂教学,学习的能力则是阅读写作方面的能力。因此,在语文复习当中教师要注重课堂复习的效率,通过课堂及时地提升学生的阅读和写作能力。新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求,要求语文教学要能够“以学生为根本”,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主观能动性,体现学生的主体地位。
  一、当前语文复习教学当中存在的问题
  首先是复习模式非常单一。传统的复习一般都是让学生机械地去记忆知识,如字词、古诗等,强调的是记忆。虽然小学阶段主要就是考查学生的知识储备,但是机械地记忆不进行理解,也难以提高学生的知识储备量。而记忆知识的方法也是抄抄写写,这样不仅降低了学生的学习兴趣,而且增加了学生的负担。其次是复习教学缺乏一定的章法。一般来说复习都是分为一轮复习和二轮复习,不同阶段的复习方法和策略是不同的。當前小学六年级不是这种有规律的复习,都是采用统一考试的方式进行复习,通过不断的试题锻炼来强化学生的能力。这样学生在复习当中就容易存在重复,也容易遗漏某些知识。习题能够强化学生的知识储备,但是并不能解决所有问题,不能利用习题来代替知识讲解。最后就是复习的内容范围较为狭隘。传统的复习模式主要是针对课本上的内容和学过的内容进行复习,缺乏一定的拓展性,也不利于对学生创新能力和自主学习能力的培养;复习内容过于局限于课本,不能与课外知识进行有效的联系和拓展,容易使小学生失去学习的兴趣。这样的复习模式容易禁锢学生的思维,不利于学生个性化的发展。
  二、小学生复习的有效策略
  (一)树立“以学生为根本”的复习教学方法
  复习的目的是为了让学生掌握知识,提升能力,重要的是知识的内化。教师在复习当中不能只关注自己教的方式和内容,还要关心学生学的结果,不是说教过了就完成了复习任务,而应该将学生的学会了当做教学中心。因此教师在复习当中应该以学生需要学习和提升的能力为依据,有针对性地进行讲解。复习和教学不一样,复习阶段学生基本上已经对复习内容有所了解了,在复习当中就是要查漏补缺,让学生自己去发现自身的不足,从而巩固知识。新课标将学生的能力划分为四个维度,大致就是知识能力、过程方法、情感态度和价值取向,如果从这个要求来看任务还是比较重的。教师要在复习当中让学生对知识有一个更加深刻和全面的认识,,能够自发地进行知识的思考和总结,可以对知识产生自己的认知,这样知识才能变成学生自己的。对于学生的复习,教师要学会“放手”,给予学生一定的思考空间,尽量发挥学生的主观能动性,培养学生自主复习的能力;教师主要起到引导作用,不要采用“喂养式”的教学模式。只有让学生自己去理解知识,学生的学习才会更加主动,学习效果才会更好。
  (二)掌握有序有效的复习方法
  复习是有规律的,教师对复习规律的总结是站在学生认知规律基础之上的。心理学研究发现,人类对知识的记忆存在一个“认知曲线”,这种认知曲线就决定了教师的教学安排。当前的一轮、二轮复习策略就是根据认知曲线所提出的,因此小学教师在六年级语文复习当中一定要重视这种认知曲线,从而提升复习效率。一轮复习的核心就是以教材为依托,积极研究考试大纲,在复习当中让学生有意识地去记忆教材知识,从而实现教材和考试大纲的结合。也有的教师在一轮复习当中给学生构建“思维导图”,通过知识串联的方式让学生由点及面地掌握复习内容,这也是一个很好的复习方法。二轮复习就是有针对性地进行查漏补缺,可以结合试题对学生进行测试。通过测试学生会发现自身知识的不足,可以让学生有针对性地进行知识记忆。当然这个阶段学生的阅读和写作问题也会暴露出来,是提高写作和阅读能力的好时机。三轮复习就是知识的拓展和深入。这个阶段的学生需要具备一定的自主学习能力,能够自发地对某些知识进行思考,也可以通过阅读课外书籍缓解学习压力,拓展自身的知识储备。
  (三)创新复习形式
  语文复习是一件枯燥的事情,需要学生花费大量的时间去记忆各种知识,通过阅读和写作锻炼提升阅读和写作能力。需要学生具备坚强的毅力,具有能够耐得住寂寞的决心,青灯伴古佛,熬过很多个日夜。当然学习是辛苦的,不过教师可以通过一定的形式来缓解这种辛苦,能够在一定程度上减轻学生的负担。传统的复习方式都是教师作为引导,然后给学生布置各种书面任务,让学生进行大量的训练。如何打破这种复习方式成为了教师需要思考的问题。部分教师开拓了新的复习策略,效果还是可以的,可以以比赛的形式巩固课文,也可以组织一场演讲,或者是一次课堂舞台剧的表演,还可以是一次歌唱比赛。这种复习方式就是将实践融入到了复习当中,学生可以在实践当中提升对知识的理解。语文新课标强调要重视学生的课堂参与,要重视学生的实践能力,这种复习方式就是对语文新课标的一种回应。除此之外,还可以带领学生走出教室,走向户外,通过户外踏青旅游的方式增加学生对现实的关注,让学生在旅行之后写出自身的心得体会,提升了学生的写作能力,让学生在快乐的氛围当中提高了语文能力。虽然语文复习较为辛苦,但是教师可以通过一定的形式给学生带来新鲜感,降低这种枯燥感。
  (四)模拟考核环境,提升学生的心态
  六年级升初中的考试对于小学生来说是人生的第一次“大考”,很多学生都会在考试当中感到紧张,这就导致了很多本来会的知识产生了“短暂性”遗忘,影响了学生的考试成绩。如果说知识的储备量是厨师做菜的食材,那么考试就是各种食材的比例,光有食材不会掌握油盐酱醋,饭菜还是不好吃。因此教师需要在复习当中模拟考试的环境,让学生适应这种环境。心态和心理素质是一个老生常谈的问题,想要瞬间解决这种问题是非常困难的,只有通过长期的训练才能克服这种问题。进入复习阶段之后学校可以组织学生进行模拟考试,按照升学时的考试标准进行,让学生将每一次的考试当做升学考试,慢慢磨砺学生的心态。针对考试当中压力过大的学生教师要进行引导,让其放松;在班级整体压力较大的时候,教师可以组织班会,安排一些娱乐节目从而放松学生的神经,做到张弛有度。这种情况对教师也有较高的要求,需要语文教师观察学生的学习状态,分析学生在考试当中的问题。如果是知识性问题就要提升知识储备,如果是心理问题就要对学生进行心理调节,让学生信心满满地迎接考试。
  综上所述,六年级的语文复习是有方法的,教师在复习当中要掌握一定的章法,根据学生的学习情况进行针对性复习。首先教师要了解当前复习当中存在的问题,对自己的教学方式进行反思,寻找问题,改正问题。在复习当中要做到“以学生为根本”,将关注点从教师的知识教授转变为学生的学习情况;掌握有序的复习方法,深刻认识每一轮复习的定位,做好复习准备;要改变书面抄抄写写的复习方式,通过实践的形式提高复习的趣味性,引导学生在愉快的氛围当中进行复习;最后还要模拟考试的环境,通过不断的考试锻炼学生的心态,提升学生的心理素质。
  参考文献:
  [1]汪卫红.浅谈语文复习中的“讲和练”[J].中国校外教育,2017(36):41-42.
  [2]钱梅桃.提高六年级语文复习效率的策略[J].小学教学参考,2012(16):55.
  [3]李彩霞.科学梳理注重方法——浅谈六年级语文复习[J].教育教学论坛,2011(07):253.

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