摘 要 在新课程改革的环境下，为了改善传统的高中数学课堂投入高、效率低的问题，高中数学教师应当积极追求高效课堂的构建，，促进学生对数学知识的消化与理解，落实对学生数学核心素养的培养目标。高中数学教师要积极开发与应用有效的教学资源，提高学生对数学的学习兴趣，引导学生形成良好的数学学习习惯，增强学生的数学思维能力，为学生的数学学习奠定扎实的基础，从而全面地提升高中数学教学质量，落实高效课堂的构建目标。
　　关键词 高中数学;高效课堂;教学策略
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0092-02
　　在高中数学教学过程中，由于部分教师还保留着应试教育思想的观点，因此，在教学中往往会使用灌输式的教学手段，忽视学生在课堂上的主观能动性，导致学生对数学知识的求知欲很低，课堂上的参与程度也不高，最终导致了教学投入高、回报却很低的问题。在新课程改革的环境下，高中数学教师应当积极转变教学思想观念，认识到数学教育对学生终身成长的重要价值，努力通过各种方式去打造高效课堂，帮助学生更好地学习知识，促进学生的全面成长。
　　一、加强与信息技术的有效融合
　　数学是一门抽象性较强的学科，而高中阶段的数学学习任务本身就比较重，如果教师一味地使用灌输式的教学手段，让学生通过大量的做题去理解基础知识，很容易使学生对数学产生厌烦的情绪，进而限制高效课堂的落实。在信息化的时代背景下，高中数学教师应当保持开放的教育心理，将数学教学与信息技术有效地融合在一起，引导学生从信息的角度去理解数学知识、感受数学问题，从而在降低教学难度的同时培养学生良好的数学学习兴趣，促进学生对知识的理解。
　　比如，在学习《集合的含义与表示》这一节课时，由于本节课的学习对于学生后续的函数学习起到重要的铺垫作用，因此，为了深化学生对集合的理解，笔者在课堂上使用信息技术和学生玩了一个小游戏。首先利用信息技术给学生展示了一张图片，图片上和教室类似，也坐了一个屋子的人，并且每个人头上都表明了自己的位置和姓名。接下来，笔者对学生发布指令，如“屋子里第三排穿红衣服的人叫什么”“屋子里长头发的人有多少个”等等，想到答案的学生可以回答问题，并且，多媒体也会反映出学生回答的是否正确，而回答正确的学生可以获得奖励。这样，经过一番游戏之后，学生的动力已经被充分地激发了出来。笔者再引出教学内容，让学生将游戏与所学知识联系在一起，从而促进学生对教学内容的消化吸收。这样，通过信息技术的合理应用，可以使数学课堂更具有趣味性，有助于提高课堂教学的整体质量。
　　二、重视思维导图的合理使用
　　思维导图是一种展示思维的图示工具，在高中数学学习过程中，由于学生接受教学的时间短，而任务却比较的重，因此，学生用来记笔记、反思的时间经常会受到压制，从而导致学习效率低下的情况。而借助于思维导图，则可以大大地提高学生的记笔记以及复习效率，让学生通过思维导图的缺失进行自我评价，帮助学生反思。因此，在实际的教学过程中，高中数学教师要积极培养学生使用思维导图的习惯，促使学生形成良好的数学思维能力，提高课堂教学的质量。
　　比如，在学习《三角函数》这一章节的内容时，在复习环节，为了让学生了解自己在记忆上的缺失，笔者鼓励学生通过思维导图的方式查漏补缺。首先给学生列出了思维导图的大体框架：“三角函数”是思维导图的核心词，下一层的关键词则为“任意角和弧度制”“任意角的三角函数”“三角函数的诱导公式”“三角函数的图像与性质”“三角函数模型的简单应用”等。在有了基本的框架之后，学生需要根据自己的记忆，对思维导图进行层层的扩展。在思维导图制作完成之后，学生需要再对思维导图进行分析，了解框架链接上的缺失，从而发现自己在知识搭建上的漏洞，了解自己还需要学习什么，提高学生复习的效率。总之，高中数学教师要积极鼓励学生使用思维导图进行学习，让学生养成良好的自主学习习惯，使学生掌握正确的数学学习方法，从而提高教学的效率，促进高效课堂的构建。
　　三、增强数学文化的渗透
　　数学教育的最终目的是育人，这其中不仅包含对学生智力的培养，也包含对学生价值观、态度等的培养，促使学生成长为满足社会发展需求的优质人才。因此，在高中数学高效课堂的构建过程中，教师也要注重数学文化的渗透，引导学生形成健康的数学学习观念。高中数学教师要积极开发与数学文化背景相关的教学资源，扩展学生的视野，让学生的目光不再被局限在教材上，从而深化学生对数学的理解，使学生能够从更多的角度感受数学的魅力，从侧面提高学生对数学的探究能力。
　　比如，在学习《指数函数》这一节课时，在讲解基础知识的同時，笔者还和学生谈了一些与教学内容无关的东西，如“幸福指数”“空气指数”“环境指数”等，让学生想一想这些生活中经常会出现的概念为什么都会用到“指数”这个词，学生对这些概念都有什么理解，从而让学生将日常用语与数学用语联系在一起，使学生体会到数学知识的广泛应用性，感受数学给生活带来的巨大改变。再比如，在学习《对数函数》这一节课时，笔者给学生讲述了纳皮尔在自己的著作中给出的对数的性质以及对数表的使用规律和实际例子，让学生站在数学史的角度理解对数的研究给我们的生产和生活带来的巨大帮助。这样，通过在教学中渗透数学文化的因素，有助于提高学生对数学的探究热情，使学生感受到数学就在身边，从而降低学生的畏难情绪，使学生更乐于学习数学、探索数学，进而促进高效课堂的落实。
　　四、提高课后作业的开放性
　　课后作业在数学教学中占据着重要的地位。在新课程改革的环境下，高中数学教师要积极改变传统教学中一味地给学生大量布置课后作业的问题，转而探索如何更好地发挥课后作业对学生数学学习能力、思维能力发展的价值，推动学生数学核心素养水平的提高。高中数学教师要积极提高课后作业的开放性，引导学生利用更多的途径，如网络、实践调查等探索数学知识的更多奥秘，增强学生对数学知识的理解，使学生能够掌握数学知识的应用方法，从而提高教学的效益，帮助学生获得更加全面的培养。
　　比如，在学习《用样本估计总体》这一节课时，由于教学的知识在现实生活中有着非常广泛的应用，因此，在实际的教学中，笔者给学生布置了一项课下调查类的任务。首先将学生分成了几个小组，然后让学生在小组内部进行思考与讨论，想一想可以用学到的知识去解决哪些方面的问题，并且选择其中一个方向，利用问卷调查、访谈或者网络搜集等方式，收集相关的数据，通过教材上的知识对这些数据进行整理，思考得到的结论与自己的猜想是否一致，从而解决问题。这样，通过让学生运用教材上的知识解决实际的问题，有助于提高学生对数学的学习兴趣，使学生真正地认识到数学对人们的生产与生活有着巨大的帮助，从而提高学生的数学学习动力，提升教学的质量。因此，教师一定要充分发挥数学知识在现实生活中的价值，给学生布置开放性的课后作业，引导学生展开更深层次的数学探究。
　　本文针对高中数学高效课堂的构建策略展开了一番叙述。高效课堂的构建需要教师、学生以及学校的共同努力。在实际的教学过程中，教师要积极为学生提供良好的自主学习环境，激发学生对数学学习的热情，让学生与课堂产生有效的互动，在思维高速运转的环境下获取知识，从而加深学生对数学知识的理解，提高学生的知识学习效率，促进高效课堂的落实。
　　参考文献：
　　[1]王粉粉.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学，2016.
　　[2]王淑贤.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].河北师范大学，2014.