摘 要 英语是小学阶段学生要学习的主要科目之一，小学阶段学生学习英语的情况会直接影响到学生以后英语的学习。在小学阶段教师在对学生进行英语知识的教学时比较重视的就是对小学生的英语素养进行培养，提升小学生的英语综合能力，阅读是提升小学生英语综合能力的重要方式。但是在农村小学中，对学生实施英语阅读的教学中还存在很多问题。本文主要针对农村小学英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，提高农村小学英语阅读课堂教学的有效性。
　　关键词 农村小学;英语阅读;课堂教学;教学有效性
　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0083-02
　　农村教育是我国教育工作中重要的一部分，英语在农村小学的教学中也是比较重要的一部分。现阶段在农村小学的英语阅读教学中，英语教学资源以及教师专业素养、学生学习英语的积极性等各个方面都存在一定的问题。所以作为农村小学英语教师，应该加强对教学工作的研究分析，提出最有效的解决方式，促进农村小学英语阅读教学有效性的提升。
　　一、农村小学英语阅读教学中存在的问题
　　（一）缺少对学生词汇积累的教学
　　在农村小学低年级英语阅读的教学中，很多教師在教学时只是重视对学生英语听说能力的教学，并不重视对学生词汇积累的教学。在对学生进行英语阅读的教学中，教师只是让学生对文章进行朗读，之后由教师讲解文章的含义，帮助学生翻译语篇，并没有让学生自主对文章进行探究，也没有让学生联系上下文分析文章中陌生词汇的含义。教师这样的教学方式就会影响学生对于生词的积累，如果学生不能积累英语词汇，就会导致在小学高年级英语学习的过程中，学生在面对词汇量比较大的文章时，学生会产生畏惧的心理，从而导致学生没有耐心阅读，面对文章中不认识的英语单词时，学生也不敢尝试联系上下文理解。教师这样的教学方式，不利于学生英语综合能力的提升，也会阻碍学生英语阅读能力的提升。
　　（二）教师教学方式存在问题
　　小学生在最初学习英语知识时对于未知的知识学生一般都会充满好奇心，这时学生对于教师教学的内容学生都会愿意去听、去看，教师如果在此时对学生教学时，应用丰富多彩的方式对学生教学，维护学生学习英语知识的好奇心，这样学生就会对学习英语充满兴趣。但是在农村小学的教学中，由于学校的教学设备有所欠缺，而且教师教学的综合素质也不够高，这就会导致教师在英语阅读的教学时，只是对学生重复性地进行英语单词的读写教学，只是让学生背诵英语句子，教师这样的教学方式长时间下去就会导致学生厌倦对于英语知识的学习，甚至是对于英语的学习再也不能提起兴趣。这就会导致农村小学英语的教学产生恶性循环的现象，教师还是反复进行教学，学生的成绩也得不到提升。
　　（三）缺少课外阅读的延伸
　　部分小学英语教师在对学生进行英语阅读的教学时，只是对学生进行教材内内容的教学。而且在教学时，也只是利用上课的时间对学生教学，并不能利用好课外的教学内容以及教学时间对学生实施教学。这就会导致学生在学习英语阅读时，能够学习到的词汇量很少，导致学生的英语基础薄弱，最终学生对文章的理解能力也就会存在问题。教师这样的教学方式，既会影响学生对于英语单词的积累，也会影响学生英语语感的形成，影响学生英语阅读能力的提升。
　　二、农村小学英语阅读教学有效性提升的措施
　　（一）利用多媒体创设情境，提升学生学习英语的兴趣
　　英语是一门语言类的学科，所以对学生进行英语语言环境的创设对于学生学习英语来说非常重要，为学生创设语言学习的环境有利于学生参与学习兴趣的提升，也有利于教师对学生的教学。所以，在农村小学英语的教学中，教师可以为学生创建阅读学习的环境，这样的教学有利于学生学习兴趣的提升。多媒体教学设备可以为学生创建良好的阅读学习环境，利用多媒体设备教师可以结合阅读教学内容，给学生创建语言环境，提升学生参与阅读学习的兴趣。例如，教师在对阅读“Can you find Bob？”的教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示车站的景象，之后教师可以让学生根据文章中描写的Bob的形象找到他。这时，学生就会对文章中的内容进行仔细阅读，学生想要根据文章找到正确的人物。在这样的教学中，学生参与英语学习的积极性就会得到提升，学生学习英语的兴趣也会提升。教师让学生自主对文章内容进行分析，可以提升学生对英语阅读的学习能力，让学生更好地学习英语知识，提升学生学习英语的兴趣，提升英语阅读教学的有效性。
　　（二）有效扩展英语阅读内容
　　在小学英语阅读的教学中，教师不仅要对学生进行课内教学内容的教学，同时还应该对学生进行阅读教学的扩展，这样才能满足学生学习英语的需要，实现英语教学内容的扩展。教师在教学的过程中，可以结合本节课教学的内容，对学生进行英语阅读教学的扩展。例如，对学生进行My friend的教学中，教师在对学生教学完课本中的内容后，可以选择课外的英语阅读材料对学生教学，也可以选择“Kate”对学生教学。让学生在学习教材中相应内容的同时，还能对由单元知识内容构成的英语阅读进行学习。这样既能提升学生英语知识的学习能力与使用能力，让学生更好地学习英语知识，又能促进学生英语学习能力的提升，，同时还能实现对学生英语教学的扩展，让学生学习到更多课外的英语知识，更好地促进学生英语阅读素养的发展。
　　（三）利用互动教学的方式提升英语阅读教学课堂的趣味性
　　在农村小学英语阅读的教学中，教师在教学时也应该重视自己教学方法的创新，利用充满趣味性的教学活动，提升学生参与英语阅读的兴趣。教师在教学中应该重视有效课堂氛围的创建，可以为学生创设情境，让学生都参与到情境中，加强学生之间的互动，从而提升小学英语课堂的有效性。例如，在阅读“In the classroom”的教学中，教师可以让学生仿照阅读中的内容，介绍学习小组中的其他同学，哪个小组成员的综合表现最好就将“最佳小组”的称号颁给哪个小组。这时，学生就会以小组为单位，对阅读内容进行分析，并且尝试用阅读中的语法以及表达方式对小组成员进行介绍。在学生准备结束后，教师可以让学生进行表达，学生就会按照文章中的方式进行表达：This is a classroom. There are two boys and a girl in it. This boy is Li Lei. His English is very good……在这样的教学中，学生之间为了共同的目标都在努力学习英语阅读，有效提升了学生学习的主动性，还能提升学生对于英语阅读的理解能力，提升英语阅读教学的有效性。
　　三、总结
　　在小学英语的教学中，对学生的英语阅读教学是比较重要的内容。教师应该重视改变自己的教学方式，重视教学内容的课外阅读扩展，增强学生之间的互动，从而实现提升小学英语阅读教学的有效性。
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