摘 要 随着教育改革的不断深入，高中政治教学和高中教育的其他各个学科一样，也应当调整教学方案，实现传统教学到新课改教学的巨大飞跃，使高中政治教学更加适应新时代对公民基本政治素养的要求，适应新时代政治文明发展的需要。时事政治与高中政治教学的结合是必然的发展趋势，也是应然的发展规律。为了使高中政治教学切实促进学生政治素养和思考能力的进步，提高课堂教学效率和学生学习效率，将时事政治应用到高中政治教学中势在必行。
　　关键词 时事政治;高中政治;教学应用
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0068-02
　　高中政治课程作为高中通识教育的重要组成部分，其教学内容涵盖了我国社会文化、经济道德、军事政治等多方面的价值观，更针对相对深奥难懂的哲学设计了基础课本，其综合性和实用性都是不容置疑的。然而当前的高中政治教学并没有将这门课程的积极作用完全地体现出来，教师教学往往照本宣科、缺乏生动灵活的教学设计，一方面课堂上难以引起学生的学习兴趣;另一方面课后学生无法顺利掌握对应知识点，不利于学生之后的升学考试与思想进步。在当前高中政治教学问题显著的情况下，结合近些年政治高考大纲中习近平新时代中国特色社会主义思想越来越成为考察重点，时事政治在高中政治教学中的应用也越来越需要教师加以重视。
　　一、当前高中政治教学中的时事政治教学情况
　　（一）高中政治教学现状
　　高中政治教学不同于语文、数学等学科，后者的教学目的更多地在于培养学生的美学意识和逻辑思维等，而前者的目的则在于提升学生的政治素养，使学生具备解读国内外政治现象和国际事件的思维能力，向学生提供最正确的三观引导，以及为了将学生培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人，让学生充分了解当前中国社会各方面的发展现状，使学生具备强烈的爱国热情和对祖国的归属感等。高中政治这一特殊的教学任务，决定了其教学形式单一，新课标改革的推进也难以轻易展开的教学现状。教师为了保证传递给学生最正确的政治常识和最正直的三观指引，在日常教学过程中维持着传统的教学方式本无可厚非。但随着新课改的持续推进，高中教学整体越来越注重学生各学科核心素养的培养，高中政治教学不谋求教学方式方法的突破，就有可能成为高中生学习成绩和学习能力的短板，进而影响高中阶段的人才培养和学生的政治素养提升。
　　（二）时事政治教学现状及其难点
　　《普通高中思想政治课程标准》中曾明确指出，高中政治教学的思想政治教育与时事政治教育要充分地结合起来，共同承担思想政治教育的教学任务与目标。然而时事政治教学当前状况并没有实现二者的互利共赢，政治教学无法帮助学生更好地理解时事政治，教师也无法充分利用时事政治资源引导学生加深对政治课本相关理论知识的认知。导致时事政治教学现状的原因固然有传统教学模式的束缚，但也和时事政治的教学资源难以高效地统筹、教辅资料更新存在滞后性等脱离不了关系。
　　二、时事政治的概念及其固有特点
　　时事政治是指当下正在发生或者刚刚过去不久的国内外大事件，意即在特定的时间范围内发生的具有比较重大现实价值或者关注意义的公开事件。因此，时事政治往往具有时效性，它与时俱进，新鲜感强。其次时事政治传播速度快、涉及范围广，与世界、国家和公民的命运息息相关。
　　由此可见，时事政治和高中政治课本之间存在一定的共同点。首先，，二者所包含的内容都非常广泛，涵盖政治经济、文化社会、法律道德、哲学思想等诸多方面。其次，二者的内容都具有重大意义，无论是关乎社会现实的曲折发展，还是关乎人类认知的螺旋上升，时事政治与高中政治课本内容都需要谨慎地开展教学。
　　三、时事政治在高中政治教学中的应用策略
　　（一）构建教学网络、引入新课
　　本节介绍的应用策略，要求政治教师在课外为课堂教学的准备付出较大的努力，在日常生活中教师需要随时关注时事热点，并结合课本内容构建教学内容的庞大网络。如近日在全国范围内掀起的“丰巢快递柜收费风波”就可以与经济生活第二课《多变的价格》结合，在为学生讲解了书本上的理论知识后，向学生介绍丰巢快递柜事件中体现的“价格发展规律”，进而向学生揭示现实中价格波动与有无变化的复杂原因，从而促使学生学会从课本知识出发、但又不限于课本知识的认知方式。对于学生认知世界的方式潜移默化地引导，是颇具有哲学思辨气息的，具有长足意义的教学方法。
　　此外结合时事政治，为学生进行新课的情境导入，也对开展教学、教育学生具有重要的意义。时事政治引入新课带来的新鲜感，能够有效地活跃课堂氛围、加深教学效果、提升教学质量。学生不重视政治学习、对于政治教学没有激情有很大一部分原因是不了解政治学习的实用性，认为政治学习没有意义，无须投入过多精力。而教师在课前结合时事政治进行知识导入，能够激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性让学生认识到学习政治能够帮助他们更好地了解世界、使自己的身心收获成长。
　　（二）讲解知识难点、活学活用
　　学生参与政治学习的一大障碍是知识重难点的存在。如经济生活一书中介绍了诸多需要进行计算的经济名词，如货币发行量、货币流通量、物价等。学生学习这些专有名詞时，不仅存在理解概念的困难，还有掌握计算公式和加快做题速度的困难，这就对学生的理解水平提出了较高的要求。教师若是想要帮助学生攻克知识重难点，可以尝试引入时事热点，教会学生活学活用。如近期央行发行的数字货币在某些城市开启了内部封闭试点测试，作为现金货币、移动支付之后的一种补充支付方式，数字货币为经济生活的学习提供了一个新的视点。当学生认为移动支付盛行的当下学习货币知识已经没有意义时，及时引入“数字货币”的概念告诉学生，人类几千年来的经济生活建立的固有经济秩序并不会被短短几年的新兴发展取代，课本上的知识看似老旧，实则是打开学生理解整个世界大门的金钥匙。经过教师的循循善诱，学生能够对政治学习保有更多的尊重和兴趣。
　　此外，货币最初的发展路径在习惯了现代生活的学生们看来可能无法理解。在这种情况下教师还可以结合一些世界经济发展现状的冷知识进行教学，如在委内瑞拉理发一次需要用五根香蕉和两个鸡蛋进行交易等，充分调动学生的思维，教导学生活学活用经济学知识来分析现实里的经济现象。
　　（三）引导自主学习、时政演讲
　　引导学生自主学习是能够最大程度调动学生的课堂参与度与学习积极性的教学方法。在日常教学中，教师可以合理安排教学计划，在每一堂课的最后请学生们来分享自己对近日发生的时事政治热点事件的看法，可以每次安排一名学生准备三到五分钟的时政演讲，或者每次开展一场五到八分钟的小型辩论，围绕当下颇具争议的时事热点邀请同学们分为正反两方展开辩论，这样一来学生得以充分地表达自己的见解，极大程度上活跃学生的思维。
　　四、结束语
　　时事政治教学是高中政治教学的一个重要组成部分，无论是为了应试备考，还是提升学生的政治素养和爱国热情，都应该将时事政治教学充分地运用到高中政治教学中去。结合时事政治构建教学知识体系、导入新课内容;结合时事政治讲解知识难点、引导学生活学活用;结合时事热点组织学生开展时政演讲、热点辩论等自由表达活动等。通过以上方式，将时事政治教学与高中政治教学有机结合，能够吸引学生认真学习政治知识，提高教师教学的实效性，实现师生互相沟通、合作进步。
　　参考文献：
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