摘 要 在新课程改革的大背景下，加强小学生的德育建设是目前小学教学的重要一环，在小学德育教育过程中立德树人是最基本的德育内容，因此在立德树人背景下如何开展小学语文的德育渗透就成为了很多教师所面临的问题。在小学语文教学过程中，很多教学内容都能够很好的和德育教育进行融合，能够让教师更好地开展德育教育。本文将会对目前在小学语文课堂开展德育教育存在的问题进行分析，然后提出在立德树人背景下小学语文德育渗透的策略。
　　关键词 立德树人;小学语文;德育渗透
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0030-02
　　在小学语文的教学过程中，有很多的课文内容是在教学各种各样的优秀品质，而这正是小学德育教育的一部分内容，因此在进行小学语文教育的时候渗透德育教育能够有效的提高小学生的德育水平，帮助小学生更加全面的发展。但是对于很多教师来说，在小学语文教学过程中渗透德育教育是一个非常棘手的问题，因为这需要正确的处理两者之间的关系。因此本文将会对目前的小学语文教学和德育渗透做出探讨，希望能够对教师同仁有所帮助。
　　一、目前小学语文教学中德育渗透出现的问题
　　（一）部分教师找不到与德育教育相结合的教学点
　　很多教师在进行教学的过程中，想要进行德育教育的渗透，但是很多时候找不到德育教育的结合点。例如在讲解《少年闰土》这篇课文时，很多教师觉得这篇文章只是进行了叙事和回忆，只是表达了对闰土的思念和怀恋之情，故事的情节和中心思想并没有很多的德育结合点，因此在教学的时候并没有进行很多的德育渗透。
　　（二）部分教师在进行教学的时候没有分配好教学的时间
　　在很多教师进行德育教育的时候都会出现一个问题，那就是进行德育教育和小学语文进行结合的时候总是因为要进行德育教育，而无法完成预定好的教学任务。出现这种状况的原因就是教师对于德育渗透的理解是有错误的，认为在小学语文教学的过程中进行德育渗透，是对小学语文课堂锦上添花的事情，而不是必须要完成的教学任务。因此在小学语文教学的过程中要首先保证教学任务的完成，但是如果教师能够掌握正确的方法，还是能够将德育教育和小学语文的教学处理得当的。
　　（三）教师没有将教学的环节和德育教育进行结合
　　在进行小学语文教学的时候，会有作文写作、课文朗诵等环节，这些环节都是可以进行德育教育的。但是很多教师并没有意识到这一点，这就导致了很多教师还在课文教学的环节进行德育教育，导致很多学生对于这种直白的德育教育很反感，最终使得德育教育的效果不尽人意。
　　二、立德树人背景下小学语文德育渗透策略
　　（一）要善于发现文章中的德育结合点
　　在很多文章中都是有各种各样的德育结合点的，可能是整篇课文都在传达一种高尚的精神，可能是课文的中心思想在传达一种优秀的品质，还可能是课文中的一个片段或者是一个句子能够成为和德育教育进行结合的点。例如，笔者《少年闰土》这篇课文，在这篇文章中有很多的德育结合点，如“阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”其中“只看见院子里高墙上的四角的天空”，表现出了对自己“孤陋寡闻”的赞叹，教师就可以将这句话和和德育教育进行结合，每个人都会有自己没有见过的东西和自己没有经历过的事情，教师要告诉学生一定要努力的去开阔自己的视野，以便能够帮助自己全面发展。
　　（二）要能够合理的控制课堂时间
　　在进行小学语文教学的过程中，首要的任务是将教学任务完成，其次才是在教学的过程中进行德育教育的渗透。有很多教师在进行教学的时候会觉得德育时间会大量占用教学时间，其实这是教师的教学误区，德育渗透并不是需要教师拿出课堂时间去刻意地进行德育教育，而是在相关的德育教育结合点蜻蜓点水般地向学生传达德育教育的内容。例如，在教学人教版五年级下册《景阳冈》这一篇课文时，主要是通过讲述武松打虎的故事体现出武松的英勇。但是课文内容里面有伤害野生动物的情景，教师就要能够通过古今对比的野生动物情况向学生说明要保护野生动物。这种教育结合点就随处可见的，而进行德育渗透就是几句话的事情，并不需要教师长篇大论的进行德育教育。
　　（三）要在语文实践活动中渗透德育教育
　　在很多学校会根据课文的内容进行语文实践活动，在开展活动的过程中，语文教师应当进行德育教育的渗透。在实践活动中进行德育教育的渗透是比较简单的，因为教师能够使用的素材是非常多的，而学生对于素材也是非常感兴趣的。例如，在小学语文课本中有很多关于解放军的故事，那么教师就可以带领学生到当地的红色主义爱国教育基地进行学习和参观。在参观和学习的过程中，教师要能够将教育基地所发生的故事和学生的实际接受情况进行联系，以便能够进行更好地解说。在解说的过程中将德育教育的内容渗透进去，这能够有效的提高小学生的爱国主义热情，有效增强学生对于解放军的热爱之情，也能够增强学生的德育水平。
　　（四）将德育教育渗透在语文写作中
　　很多教师和学生认为语文写作就是训练学生的语言表达能力，所以在作文训练的时候总是将语文写作的方法作为教学的重点，其实语文写作的另外一个重要的作用就是对学生进行情感教育。小学生所描写的内容一般都是学生亲身经历过的，学生在写作的过程中能够对自己所描写的内容进行再加工，在描写的时候学生的情感也会有所表达，这不僅仅能够帮助小学生提升其写作水平，也能够在小学生进行情感表达的时候对小学生进行德育教育。例如，教师在进行教学的时候会让学生以“母爱”为主题进行写作，很多学生在写作的时候都会在课堂上回忆和母亲的日常生活，但是还是有一部分学生认为没有什么可写的。这时候就需要教师去引导学生进行寻找和母亲的点点滴滴，教师可以让学生去寻找特别的场景，如生病时、买礼物时等等。在教师的引导下学生就能很快地去发现写作的素材，并且写出来的作文都是能够充满学生的真情实感的，都表达了对于母亲的爱。在这样的教学下，学生能够从作文写作中去发现生活中非常寻常的并且被自己忽视的场景，进而能够产生真情实感，这就达到了德育教育的目的，这就能够有效地提升学生的德育水平。
　　（五）将德育教育渗透在学生的语文朗读中
　　在小学语文教学的过程中，最重要的教学活动之一就是阅读，而在阅读的过程中最重要的阅读形式之一就是朗读。学生在朗读的过程中需要用声音和情感去表现文章，要能够在朗读的过程中去体会作者在进行创作时候的思想感情，要能够将作者的思想感情转化为自己的思想感情，帮助学生去提升自己的情感体验，也能够更好地对学生进行德育教育。例如，《桂林山水》这篇文章主要描写的是桂林山水的美好景象，，表达了作者对于祖国山川的热爱。教师可以利用多媒体给学生播放桂林山水的实际景色，带给学生更加直观的感受，以便于学生更加能够理解作者想要表达的感情。之后教师可以给学生播放背景音乐，让学生跟随着音乐进行朗读。在朗读的过程中学生能够真真切切地感受到作者的真情实感，教师也能够感受到学生对于祖国山川的热爱。在这种朗读活动中学生能够通过朗读更快地进入到作者描绘的诗情画意中，能够充分激发起学生的想象力，提升学生的审美水平，从而激发学生对祖国的热爱之情。
　　三、结语
　　综上所述，在目前的小学语文教学中渗透德育教育，能够有效的提高小学生的德育水平，教师要能够不断提高自己的专业素养，能够根据学生的实际情况进行德育教育，努力将学生培养成全面发展的优秀人才。
　　参考文献：
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