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论初中物理线上教学的有效展开

发布时间:2021-06-24 人气:

  摘 要 随着疫情防控形势的进一步好转,线上教育的开展也在逐步探索中变得有序和稳定,疫情的到来虽然让学生们无法坐在教室里上课,但是在线教育的开发却开辟了初中教育的新局面。在短短的三个月中,线上教育在起步到完善中经历了问题的修改、教学方式的改变、教育理念的更新等,本文立足于当下的物理线上教育,对初中物理教学中的有效展开作出经验分析,以希望能够促进初中物理线上教育活动的更好推进。
  关键词 初中物理;线上教学;教学方法
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)32-0024-02
  线上教育对教师和学生都是一次新的挑战,在无法面对面的情况下展开物理教学活动对教师和学来说都是崭新的体验,其中不乏暴露出了一些教学问题。但是对教师和学生来说,初中物理教学的有效进行才是当下疫情防控期间线上教育的关键所在。
  一、正视问题,落实齐抓共管
  在线教育的展开并非一帆风顺。新事物的展开总是要经历种种磨合,教师和学生们的线上物理教学也是如此,只有正视问题才能不断促进发展。对教师来说,物理教学通常是在二尺讲台和实验室中进行,等到了线上之后,物理教学工作就变得更加抽象了,怎样将抽象的内容讲解得清晰、准确,是教师线上教育展开的第一个难题。其次,如何保证学生的高效学习是教师所头疼的第二个大问题。由于线上教育是通过网络信号传播,教师无法通过网络实时观察到每个学生的听课反应,不知道学生有没有认真地听课,所以教师只能通过不断地提问来试探学生们的听课效果。而对于学生来说,线上学习的方式固然新颖,但是无法与教师面对面地沟通和询问问题是困扰学生的首要难题,在无人交流和监管的情况下学生往往会放松自我要求,降低学习效率。
  基于此,教師在客观审视问题的基础上要尝试新的教育教学方式,用教学方法的创新性改变和创造性变化带动学生认真听课、强化交流。例如《弹力》这一小节的内容,教师在讲课的时候为避免学生听课不认真,也为了提升知识讲解的透彻性,教师可以寻找优质教学视频,让形象生动的动画演绎走进线上课堂,将实验的全过程完完全全地展现给学生们看。这样的方式既可以吸引学生的目光,提起学生的学习兴趣,又能够在教育教学活动中透彻演绎清楚实验的过程,让学生直观性地感受到弹力的效用。
  二、目标导向,把握教学质量
  线上教学活动不管是采取何种软件都是为了更好地为学生提供高质量的教学服务,所以教师在使用QQ之类的新媒体软件展开教学活动时要严把质量关,坚持高质量的教学目标,实现物理线上教学活动的优质推进。线上教学如果运用好将十分有利于学生物理学习的展开。因为物理知识是生动的、抽象的,同时也是灵活、巧妙的。线上教育活动可以在互联网技术的帮助下获得众多教学资源,能够丰富课堂内容,为高质量教学目标的推进提供效能。
  初中阶段的物理教学内容同生活联系密切,实验操作的趣味性也很强,像《光的直线传播》《平面镜》等内容都生动有趣,学生可以在家中进行自主性实验操作。教师为提升学生的学习质量,促进高质量教学服务的提升,可以使用互联网资源搜寻详细的实验操作视频,为学生展示具体的实验步骤,并让学生在观看实验后自主设计实验报告,鼓励学生自己动手实验,增强学生的物理学习参与性,并将实验过程和结果以视频的方式拍摄下来传送给教师。虽然线上教育有一定的局限,但是学生的学习质量是教师需要严格把控的关键,丰富教学内容,带动学生自主探究实验,是物理教师严把质量关、高标准教学服务的生动实践。
  三、灵活教学,打造活跃课堂
  线上教育更能够点燃学生的表达欲望,更能激活起课堂的愉悦氛围。对很多教师来说,线上教育是死板的,其实非也。线上教育中,教师可以通过互联网资源灵活设计课堂小游戏,为学生带去身临其境的物理实验体验,更能够以生动的动画视频、图片丰富课堂内容……所以,物理线上教学是灵活多变的,教师要充分挖掘互联网世界中的内容,增强课堂趣味性,带动学生全身心地投入到物理学习中,打造活跃、轻松的物理课堂。
  首先,教师在教学活动中要强化沟通和提问。在授课中多设计问题,并及时将设计好的问题抛给学生们,让学生进行回答。教师根据学生的提问灵活课堂节奏,强化对学生的鼓励,发散学生们的思维,激活学生们的活力,让学生们在教师的提问中获得学习的自信,从而能够在课堂上积极发言、主动发言。此外,教师在教学案例准备的过程中要选择与同学们的生活联系紧密的内容,从学生的生活出发,在贴近学生的基础上灵活设计课堂小游戏,让学生们在参与游戏的过程中寓教于乐、强化学习。例如,微信上曾经风靡一时的“你画我猜”游戏就能够灵活运用到课堂之上。在学习“电路”这一部分内容的时候,教师可开展线上教学活动中的“你画我猜”游戏,让班级内的一名学生描述电路特质,让另一位学生绘制电路示意图,画得好的同学将得到教师的奖励,从而在互动中愉悦课堂氛围,提升课堂活跃度。
  四、真抓真管,严格作业管理
  线上教育也是一个完整的链条,作业设计和作业检查也是其中的重要内容之一。线上教育并不代表教师就无法批阅学生的作业,也不代表学生的作业就可以通过互联网的搜索功能进行投机取巧。因此,对待课后作业的布置,教师要真抓真管、严抓严管,不能让课后作业的完成情况成为线上教育高质量推进的短板。教师在进行作业设计的时候要重点分析、认真筛选,为避免学生们在网上搜索答案,教师在选择作业布置的时候可以自主设计题目,让学生无法在网络上查找到答案。同时,为避免学生私底下互相抄袭作业,教师在布置作业的时候可以采用交错式的方法,让学生们以网络中掷筛子的方式抽取自己的作业,其中筛子中不同的数值对应不一样的作业,以游戏的方式让学生领取自己的作业,以避免全班完成一样的作业而互相抄袭的问题。
  此外,教师在作业的审批上要及时、认真。线上教育活动中,学生的作业是学习情况的直接反映,在教师无法同学生面对面教学的情况下,作业成了教师教学判断的重要依据。对此,教师线上审批作业的时候要强化记录,对于学生们所反映出来的普遍性问题要及时归纳总结,并在下次的教学活动中及时查漏补缺、重点讲解。对学生的作业教师要严格管理,发现作业不认真完成的同学还要进行电话家访,同学生耐心交谈,帮助学生认识到自身的问题,也要同家长凝聚共识,在相互的配合中形成物理教学的强大合力,以引导学生按时、认真完成作业,检视自己知识弱点、补齐自己知识短板。线上教育作业的布置、完成等相较于线下教育来说更为重要,是教师掌握学生学习情况、敦促学生认真学习的有力推手。因此,教师在线上教育活动中要严抓严管,在作业管理工作高效推进中强化学生的学习引导。
  综上所述,初中阶段的线上物理教学开辟了教育教学方式的新局面,虽然其开展时间并不长,但是却已经在当下的教育教学活动中占据了重要的地位。因此,物理教师在进行线上教学活动中要对标问题找差距、真抓实干促整改,推动线上物理教育高质量、高效率不断推进,让学生能够在线上物理学习中实现知识的获得、思维的开拓、能力的提升。
  参考文献:
  [1]陈君.浅谈如何加强初中物理教学中的实验教学[J].中国校外教育,,2017(36):115.
  [2]朱林元.信息技术在初中物理中的应用[J].价值工程,2017,36(36):237-238.
  [3]姜盼.Pad辅助教学提高课堂教学效益[J].中国现代教育装备,2017(24):32-34.

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