摘 要 随着互联网的不断发展，很多行业也随之发生了巨大的改变，在小学数学教学的过程中，互联网也发挥了巨大的作用。微课就是在小学数学教学过程中使用互联网进行辅助教学的形式之一，利用微课展开教学，能够在提高学生学习兴趣的基础上，提高学生的学习效率，突破课堂上一次性教学的束缚，让学生能够随时随地地进行数学的学习。因此本文将在微课的内涵、微课视频的设计、微课的使用三方面进行阐述，希望能够给教师同仁有所帮助。
　　关键词 微课;小学数学;高效课堂;运用
　　中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0018-02
　　国家目前正在大力发展“互联网+”，促进产业升级，教育行业应当抓住这一场产业升级的浪潮，在小学数学的教学中利用互联网进行教学方式的创新，所以微课的运用正顺应了这一新潮流。很多教师对于微课的认知仅仅停留在短视频中，导致了微课教学的形式没有很好普及，因此在本文中将对微课教学的相关内容进行阐述。
　　一、微课的内涵
　　微课是什么？很多教学在看到这个问题的时候的第一反应就是微课是短视频，这种理解是非常狭隘的一种。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。根据微课的定义，可以知道微课是一种运用信息技术所制作的结构化数字资源，而针对小学数学来说，微课的内容就是将教学内容进行分割，将每一个知识点制作成3-10分钟的视频，让学生利用碎片化的时间进行学习。
　　微课的使用对小学数学的使用有非常大的意义。首先来说微课是一种新颖的教学形式，能够让学生在学习的过程中吸引学生的注意力，从而让学生更好地进行小学数学知识点的学习。其次，微课的时间一般都在3-10分钟，这个时间是很短的，根据小学生的性格特点，学生能够在这较短的时间内集中注意力进行学习，避免了长时间学习引起的学习疲劳，能够让学生更加高效地学习。最后，微课配合教师的课堂教学能够更好地让学生实现高效学习。学生在课前预习和课后复习的时候能够反复地观看微课，可以让学生更好地去理解课堂上没有听懂的内容。
　　二、微课使用过程中的问题
　　微课作为一种新颖的教学形式，很多教师对微课的认识还不足，导致了很多教师在使用微课进行教学的时候会出现各种各样的问题，笔者认为最主要的问题有三点。首先教师在课堂教学的过程中过于依赖微课，很多教师在进行教学的时候认为微课是一种非常好的教学形式，于是在课堂上凡是涉及到数学知识点的讲解时，教师就会用微课来代替自己的讲解，很多教师甚至错误地认为微课的讲解会更加高效。在教学的过程中过于依赖微课的使用，会导致教师在进行教学的时候无法及时的获取学生的反馈，教师无法了解学生是否掌握了相关的数学知识点等，这会给教学带来巨大的隱患。其次，很多教师在选择微课的过程中并没有进行认真选择。在微课的选择上每个学校的实际情况是不同，有一部分学校教师会自己制作微课视频，这种学校暂且不论，但是还有一部分学校会使用互联网上的教学资源，这一行为会在教学上引发很多不好的结果。因为不同的学校的教学重点是不一样的，不同地区的小学教学重点更是有不同，虽然教学大纲是相同的，但是教学侧重点不同。如果使用的微课视频和自己地区学校的教学侧重点是不一样的，那么学生所学习的内容就会有所出入，导致学生的数学能力无法很好的形成。最后，微课是一种非常灵活的教学形式，学生只要有智能设备就可以随时随地地进行学习。因此很多教师就利用了这一点，让学生在课余时间使用微课学习大量的内容，大大地挤占了小学生的休息时间，这不仅对小学生的发展有影响，也会让小学生对数学学习产生很大的抵触心理，这对于数学学科的发展有很大阻碍。
　　三、微课视频的设计原则
　　虽然现在网络上有很多的微课视频，但是很多都是不符合小学教学实际的。所以笔者提倡学校进行微课的制作，微课视频的制作应该遵循以下几个原则。
　　（一）严格把控微课视频的时间
　　微课视频一般是3-10分钟，小学数学的大部分知识点都不是非常复杂，所以这个时间是非常足够的，但是有一些知识点是需要更多的时间进行讲解的，但是也要严格控制时间，可以将一个知识点分成两个微课进行讲解，这样就可以将微课的时间控制在十分钟之内。教师在进行微课的制作过程中一定要能够严格把控微课视频的时间，这对学生的学习有很大影响，过长的时间会无法让学生集中注意力，学生的学习效果会大打折扣。
　　（二）坚持一个视频一个知识点
　　教师在制作微课的过程中应该坚持一个视频一个知识点。这样不仅能够帮助教师控制每一个微课的时间，还可以让学生在学习的过程中更有学习的目的性，帮助学生更好的进行学习。另外，一个视频仅仅有一个知识点也利于教师进行视频分类，帮助学生在学习的时候更快地找到自己想学习的内容。
　　（三）将微课视频设计得有趣
　　微课视频主要面向的是小学生。根据小学生的学习特点，如果微课不是非常有趣的话，学生的学习积极性是很落后的，因此提升微课视频的趣味性是非常重要的。提升微课视频的趣味性的方式是有很多的，教师可以在进行微课视频制作的时候将教学的主角换成学生喜欢的卡通人物，讲解的声音也换成卡通人物的声音;或者教学内容的展现形式可以利用动画片，也可以是学生访谈的形式等等。总之，教师在进行教学设计的时候应当充分的考虑到学生的兴趣特点，选择学生更易于接受的形式展开教学。
　　（四）微课的内容要放在基础知识教学上
　　很多教师在进行微课制作的时候认为任何的内容都可以制作成微课，因此将一些习题的讲解也放进了微课当中。笔者认为，微课的内容应当是基础知识的教学，即使是出现了习题的讲解，也应当是典型例题的讲解。
　　四、微课在实际教学中的应用
　　（一）要合理利用微课开展课堂教学
　　课堂教学应当还是以教师的讲解为主，微课的使用只是一种教学辅助手段。笔者认为在进行小学数学的课堂教学时，教师应当亲自讲解最基础的数学知识，以便于在讲解的过程中能够及时接收学生学习过程中的反馈，从而更好地开展教学。在课堂上，微课的利用可以在课堂导入和课堂复习中使用，课堂导入的时候需要吸引学生的注意力，因此微课可以很好地完成这个任务。在课堂讲解结束后，在对课堂讲解的内容进行回顾和总结的时候，教师可以用微课帮助学生构建课堂上的知识框架，帮助学生理清每个知识点之间的关系，这样能够更好地让学生巩固学习成果。在小学数学的教学过程中，每周都会有专门的复习巩固课程，在这种课程中教师可以利用微课对已经讲解过的内容进行再现，，帮助学生形成知识框架，帮助学生形成数学思维，以便于让学生更好地进行学习。
　　（二）让学生在课余时间进行微课的学习
　　学生在课余时间进行微课的学习能够有效提升学生的学习效果。学生很多时候对教师在课堂上讲解的内容并没有进行深入理解，只是进行了相关的记忆。那么在课余时间学生就可以利用微课进行知识的巩固，帮助学生更好地完成数学知识的学习。另外，微课还可以在学生进行课前预习的时候发挥重要的作用，由于微课一般是最基础的知识点讲解，所以学生学习起来难度并不是很高，这可以成为学生预习的好方法。但是教师需要注意的是学生在利用课余时间进行微课的学习时，一定要严格控制学生的学习时间，尽量减少占用学生的课余时间，让学生能够在开心快乐的前提下完成数学的学习。
　　五、结语
　　综上所述，在小学数学教学的过程中使用微课展开教学能够有效提高小学生的学习效率。但是教师一定要能够制作适合学生的微课，让学生在学习的过程中更易学，更乐于去学。这样才能够发挥微课的作用，进而能够更好地培养学生的数学能力，帮助学生更加全面地发展，为学生以后的发展打下良好的基础。
　　参考文献：
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