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G4纯教育期刊

作者:姬忠民 来源:读写算 2019年7期
  摘 要 小学阶段是学生语文思想的启蒙教育阶段,这个时期的学生在进行语文学习的时候需要老师从语文学习习惯到语文学习方法上逐一进行指导,从而提高学生的语文素养。小学阶段的学生对于一切未知的事物都充满了好奇心,老师在進行语文教学的时候应该抓住学生的好奇心,通过具有创新意义的教学方法提高课堂的趣味性,给学生带来良好的课堂体验。小学阶段的语文知识主要考察学生的记忆能力以及理解能力,这个阶段的学生在进行语文知识学习的时候需要对于语文学科有一个全方面的了解,老师恰好可以充分利用多媒体教学工具给学生进行语文知识的科普。希望通过本文的分析能够促进小学阶段语文教学效率的提高,让学生在具有去微信趣味性的语文课堂上学习语文知识,提高语文素养,促进我国教育水平的整体提高。
  关键词 小学阶段;语文科目;多媒体教学;趣味性;学习兴趣;语文素养
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)07-0022-01
  现阶段我国的小学语文课堂还缺乏一定的新意,很多老师采取的教学方法比较传统,针对这种现象,本文主要针对小学阶段的语文课堂中多媒体教学方法的应用进行分析,首先提出当前阶段我国小学语文教学中存在的问题以及多媒体应用的现状,然后进一步分析我国小学阶段语文多媒体教学方法,最后得出一定的结论。
  一、现阶段我国小学语文教学现状以及多媒体应用情况分析
  现阶段我国小学的语文老师进行语文教学的时候主要的教学工具都是黑板和粉笔,这就给我国小学阶段的语文教学带来了一定的难度,长时间的传统教学方式让老师和学生都产生了一定的疲惫感,同时小学阶段的学生非常活泼好动,在课堂上很难集中注意力,也就是说,老师在课堂上讲解的语文知识,学生可能最多只能记住百分之十,这就造成了小学阶段的语文学习效率很低,课堂教学效率也很低。针对这种现象,小学语文教师需要不断提高课堂教学的生动性与趣味性来引起小学生的注意,激发他们学习的积极主动性。目前,整体来看,我国小学阶段的语文教学模式还比较传统,缺乏一定的创新,同时教育方法的单一就造成了语文课堂的枯燥,从而导致很多学生对于语文的学习兴趣不大,渐渐的失去了语文学习的积极性。现阶段我国小学语文老师在语文课堂上对于多媒体教学工具的应用还比较少,很多老师对于多媒体教学工具不够熟悉,不能够进行灵活的应用,这也给小学阶段的语文多媒体教学带来了一定的困难。针对这种现象,学校应该对于小学阶段的语文老师进行一个集中的多媒体培训,提高老师的多媒体应用水平,从而提高课堂的趣味性,让小学阶段的语文课堂变得更加灵活。
  二、关于我国小学阶段多媒体教学方法的应用分析
  小学阶段,学校应该给老师进行专门的培训,提高老师的多媒体信息技术能力,让老师充分准备多媒体教学课件,通过设置有趣生动的多媒体课件来吸引学生的注意力,提高课堂的教学效率。首先语文老师可以利用丰富多彩的课件,给学生展示语文课堂上的图片以及音频资料,丰富学生的语文视野,比如在进行《女娲补天》的教学过程中,老师可以在课件上给学生展示相关神话的图片,同时也可以给学生播放一下相关动画片的片段,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高小学语文课堂的教学效率。在进行《七色花》教学的时候,老师可以根据课文里的描述,给学生展示一些好看的花的照片,从而吸引学生的注意力,让学生能够认真的听老师进行讲解课文,获得一定的收获。在小学阶段,多媒体教学能够让语文课堂更加充满活力,老师也需要充分利多媒体相关工具。比如老师在针对《我爱故乡的杨梅》进行教学的时候,可以给学生播放一些背景音乐,让学生身临其境,进行课文的朗读,有助于学生更好的理解课文,进而提高学生的语文素养。
  三、总结
  现阶段我国小学语文教学方式相对传统,老师在进行语文科目教学的时候应该注重对于课堂趣味性的提高,,从而吸引学生的注意力,提高学生的语文学习兴趣。同时,小学阶段的语文课堂应该是生动并且富有活力的,小学阶段的语文老师在进行语文教学的过程中应该充分使用语文教学课件,让学生通过声音以及图片学习语文,提高学生的课堂注意力,加强学生的语文学习兴趣,希望通过本文的研究,能够给小学阶段的语文教学提供一定的启示,从而实现小学阶段语文科目多媒体教学效率的提高,让更多的学生对小学阶段的语文科目学习感兴趣。
  参考文献:
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