摘 要伴随着新课标的实施与推进，构建以学生为主体的教学活动已成为当前教育的中心。语文是学生学习语言、认知语言、运用语言的基础学科，打牢学生的学习基础、培养学生听说读写的能力始终是小学语文教师的教学重点。对此，本文作者结合生本课堂的教育思想，对小学语文的有效教学展开研究。
　　关键词小学语文;生本课堂;有效教学
　　中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0144-02
　　有效教学，主要是教师在知识或技能的传授时，学生对其接受和理解的一种教学效益。其实质是对学生有无进步或发展的一种有效判斷。将有效教学渗透于小学语文课堂之中，有助于提升学生对课堂知识的学习效果，增强学生的学习能力，从而达到高效学习的课堂目的。因此，本文从当前小学语文课堂教学中所存在问题、提升策略两个方面出发对此进行分析。
　　一、当前小学语文课堂教学中所存在问题
　　（一）忽视学生的主体地位
　　笔者通过实地探访和课堂了解，发现当前语文教学中大多存在学生主体地位缺失的现象。部分教师受传统应试教育的影响，忽视学生的主体作用和感官体验，常常以自我为中心开展教学活动，导致学生长期处于被动接受的学习状态，影响其学习的效果和发展的基础。
　　（二）课堂教学手段欠缺
　　在小学语文教学活动中，部分教师依然采用传统的教学方法，如讲授法、演示法等，缺乏有效的引导和培养手段，导致学生在学习和理解的过程中存在兴趣不高、参与感不强的现象，这对课堂环境和学习氛围的构建产生不良影响。同时，正处于儿童阶段的小学生，对外界环境较为敏感，枯燥单一的教授容易使学生出现“课堂走神儿”“注意力不集中”的问题。
　　（三）教学环节设置不合理
　　教学环节的设置是课堂活动有效开展的关键之一。但在实际的语文课堂中，部分教师未能根据学生的实际学情设计和规划教学环节，常出现超纲、超限等活动现象，导致学生的学习质量和参与效果存在问题，影响其学生对课堂知识的吸收和运用。同时，有些教师对学生个体差异化的现象未能及时调整教学策略，导致课堂“两极分化”的现象日益严重。
　　二、提升小学语文有效教学的具体策略
　　（一）构建课堂环境，激发学生探究兴趣
　　对于正处在儿童阶段的小学生，常常对外部环境产生极大的好奇心理，教师可以根据这一心理特点，构建吸引学生的教学环境，有助于激发学生对课堂知识的探究兴趣，增强学生的课堂体验性，这对学生主观能动性的发挥起到促进作用。因此，在语文课堂活动中，教师应根据教材内容，把握学生的发展规律和认知特点，积极创设教学情境，调动学生对文本信息的学习兴趣，满足学生对课堂环境的心理需求。
　　例如，在《只有一个地球》的教学中，为了激发学生对课文的探究兴趣，丰富学生的学习内容，笔者利用计算机投屏功能，构建以“我们的地球”为主题的教学情境，将有关地球的生态资源、外观特征、发展现状等内容制作成PPT电子课件，并将其播放给学生，使学生在阅读学习之前对文章产生浓厚的学习兴趣。并以“课文为什么要以“只有一个地球”为题目”引发学生的探知心理。学生通过直观的画面展示，都纷纷被蓝色的星球所吸引，迫不及待地想要探知更多的知识。通过课堂环境的构建，不仅使学生的主观意识得到激发，还能提升学生对课本内容的理解能力，，把握学习的重点。
　　（二）加强课堂互动，增强学生思维能力
　　众所周知，学生是课堂活动的主体。在传统意义上的教学活动中，教师缺乏与学生之间的交流互动，导致学生大多处于被动接受的学习状态。而有效课堂的运用与渗透，强调学生主体的作用与发展，更多的关注学生的学习基础和发展状态，激活学生的主体作用，使其实现自主学习的发展目标。因此，在语文课堂活动中，教师应把握学生的学情变化，积极组织与学生的互动交流，引导学生的思维方向，培养学生自主学习的良好习惯，促进学生素质教育的有效发展。
　　例如，在《月光曲》的教学中，为了使学生了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的内在魅力，并培养学生自主学习的能力。对此，笔者利用导学案的方式，组织学生展开对文章的自主阅读活动。同时，为了保证学生的阅读效果和思维方向，笔者还预设了相应的导引问题，并与学生展开互动交流。如“同学们，为什么琴声是断断续续的？”“因为盲姑娘看不见乐谱，只能依靠听别人弹，对曲子不熟练。”“文章中“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”这一句，盲姑娘真实“随便说说”吗？”“随便说说是盲姑娘对她哥哥的劝慰，她怕哥哥因为买不起音乐会的入场券而心里难过，这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。”通过导学案的运用和互动的引导，不仅能加深学生对文章的理解，还能培养学生自主学习的能力。