读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

浅谈初中化学课堂教学中的师生互动策略

发布时间:2021-05-19 人气:

  摘 要在新课程改革的大环境下,互动教学成为了教师备课的一种不可或缺的模式。师生一起参加到互动教学中去,对师生之间营造出好的互动交流环境是很有帮助的,也有助于帮助学生对学习的新知识进行快速理解掌握,推动学生知识灵活运用能力和创新能力养成。让学生在学习中强化主动观察与探究能力,提升学生学习兴趣,加强学生对于知识的理解,也将学生的潜能挖掘出来,促进了学生的全面发展。师生互动教学是一个非常有效的教学方式,本文以初中化学课堂教学中的师生互动为例进行探讨。
  关键词初中化学;师生互动;策略
  中图分类号:D045                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0126-02
  在化學课堂中运用师生互动的教学模式时,可以将化学学科自身的特点融入其中,打造出一种类似科学研究的情境。通过互动的教学模式,使学生更好地将知识转化为技巧和能力。当然,由于各个班级的学习情况、学生学习能力也不完全一致,教师在课堂上的发挥状况和应变技巧以及学生状态的不同,即使是相同的互动内容和互动方式都可能产生不同的教学效果。
  一、利用趣味实验调动学生积极性
  实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分。初中化学是新开设的学科,多数知识点的学习都不是一蹴而就的,需要学生进行重复记忆和反复练习,有利于逐渐搭建起一个化学知识体系。教师可以通过做一些趣味性的实验,调动学生学习的积极性。
  例如,在学习“淀粉葡萄糖”时,使用一封秘密信件作为引导,在上课前准备好淀粉溶液,在白纸上写了“加油”二字,晾干后字迹就看不到了。上课之前,对学生进行白纸加碘单质的展现,再加上激昂有活力的话语,送上祝福——“快乐学习!快乐成长!一起加油!”让学生猜测原因,使学生的积极性快速地调动起来,然后教师对于字迹被隐藏进行解答,即淀粉溶液与碘单质作用会变蓝色。
  还例如,可口可乐和雪碧都是夏令时节学生最喜爱的饮料。可口可乐是淡褐色的液体,而雪碧汽水则是清澈透明的液体。因此,教师在教学中可加入将“可口可乐”变成“雪碧”的小实验。教师先取可口可乐空瓶一只,将蒸馏水导入瓶内,占据瓶内体积的四分之三,将质量为50ml的酒精放入烧杯当中,同时将碘片放入其中。完成溶液配制以后,再将其倒入准备好的可乐瓶,加入的时候要一边振荡,一边加入,以溶液的颜色与可乐相似为止,此时便完成了“可乐”配制。教师把将瓶盖干燥处理以后,再将大苏打粉末放入其中,之后再粉末上覆盖一层糯米纸,在瓶盖位置紧紧扣住并拧紧。需要特别注意的是,不要让粉末掉落到瓶内,用力摇晃可乐瓶,,将会获得无色透明的“雪碧”。这时候,学生将会针对于发生的化学现象展开分析,并做出各种猜想,教师可以根据学生的答案作出补充与修改。出现这种化学现象的原因是由于碘与硫化硫酸钠展开反应,使得发生氧化还原反应,褪去颜色。
  上述各项案例中,一个巧妙的实验穿插一句积极向上的祝福,进行问题的启发和引导可以更好地吸引和打动学生,不仅让师生关系更加和谐,也培养积极思考的学习习惯。并且让学生更好地融入进课堂,对于原理理解起来更加容易,学生和教师产生互动,并能够对知识产生深刻的印象,达到事半功倍的教学效果。
  二、美化教室,打造绿色生态空间和学生“生态位”
  若把学校作为一个大环境,那么一间间教室就是大环境中的小小组成部分。教室对于学生来说是大部分时间所处的场所。因此,教师要加强对教室环境的美化,营造出舒适的生态空间。学生在环境优美的空间中学习,不仅能够让学生发现学习和生活中的乐趣,也有助于教师和学生获得更好的情绪体验,在绿色生态空间中,提升学习效率,感受生活的美好。“生态位”就是课堂中学生在教室中座位的摆列形式。一般情况下是采用教师的讲台摆放的位置在教室的正前端,而学生的座位按照一行一列的规律进行排列。将学生座位这样排列,虽然可以使教师更便于控制课堂秩序,但是讲台高高在上,突出了教师的权威性,容易给学生营造出很大的压力感,学生产生自己十分被动的感觉。而且就互动而言,这种“生态位”十分不利于学生和学生之间的交流,学生获得信息的渠道就显得过于单一;就成长而言,也不利于学生综合素质的提高。
  将座位排列改为小组式,更利于在生态课堂中进行互动教学。安排学生在小组中利用所学的知识进行生活实践,让学生把实践的活动展示出来,彼此探讨在实践中所收获的新知识,自主进行实践成果的展示。这样对于学生巩固知识点、学会灵活运用化学知识是非常有益处的,让学生明白生活处处有化学,从而激发学习化学的兴趣。

相关推荐