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高中文言文问题教学法的探索与实践研究

发布时间:2021-05-19 人气:

  摘 要对于高中生学习语文来讲,文言文这一部分是他们最难掌握的一类知识点。文言文也是高中语文教学内容当中不可缺少的重要内容。可是当下很多语文老师在开展文言文教学活动当中,依旧存在很多不足和弊端,这就导致了高中文言文教学质量的不佳,学生在文言文这一知识内容当中无法得到有效的突破和提升,学生学习文言文就会非常的费劲。所以说传统的教学方法已经不再适用于当下的教学活动。
  关键词高中文言文;问题教学法;运用策略
  中图分类号:G632                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0118-02
  过去那种固定、单一的教学方法让学生对文言文这一部分产生了一定的抵触心理,在一定程度上也会将学生的学习思维模式变得单一和死板,限制了学生开发大脑的可能。所以,有关学者为了更好地解决当下这种文言文教学情况,提出了问题教学法这种新型的教学模式。问题教学法在日常的高中文言文教学当中发挥着非常重要的角色,深受老师和学生的喜欢,运用和开展问题教学这种模式真正做到了提高高中语文文言文教学的效果。在课堂上通过有效开展这种问题教学活动,让学生跟随老师一起探索文言文问题,并在讨论当中体会并掌握到老师所讲述的知识点。
  一、问题教学法概念明晰
  (一)问题教学法的基本含义
  问题教学法从字面意思上可以理解为,任课老师在开展教学活动的过程当中,根据教学要求和教学的重难点问题,在课堂上,有针对性地开展一种问题型的情景活动,以问题的形式,让学生在学习当中主动地寻找老师所提出问题的答案,老师在这个过程中可以适当地引导学生,让学生主动积极地去参与到课堂的讨论当中,通过让学生不断地分析问题,最终达到解决问题的一种新型教学方法。这种教学方法和传统的问题提问不太一样,不同于往日的老师提问,学生回答这种单调的教学方法。这种方法将学生放在了主体地位,任课老师就相当于是一个引导者,让学生主动积极地去对老师提出的问题作一个思考和分析的过程,师生之间的有效互动也可以帮助学生更好地解决问题。
  (二)问题教学法的基本原则
  1.适时原则
  一般情况下,语文老师在开展文言文教学活动过程当中,通常都是整堂课老师从头讲到尾,,很少出现老师抽出一定的时间展开提问环节,让学生回答老师所提问的问题。这种情况下,老师和学生之间的互动就变得比较少,学生也不敢主动举手去回答或者提出问题,即便老师有时候提出一两个问题,学生也只是处于应付形式的回答一下老师的问题。所以这种教学模式让文言文教学的效率和质量大减折扣,学生们不但提不起语文文言文的成绩,在一定程度上会对文言文教学产生一定的抵触心理。所以,老师应当正确地将文言文问题教学方法应用到日常的课堂中,必须要灵活掌握两个关键的时机。第一点就是任课老师要正确地抓住提问的时间。通常情况下,学生的状态在一节课的前20分钟比较高昂和活跃,后20分钟学生有时候会出现主忆力不集中、打哈欠的现象。所以在这个时机老师应该主动地向学生提出几个有意思的问题,抓住学生的注意力,让学生在发呆的状态外迅速回归到课堂当中,这样还能有助于活跃课堂的氛围,让学生在轻松欢乐的氛围之下,高效率地学习高中文言文知识。第二点就是老师要正确掌握住合适的教学时间点。也就是说,当老师提出问题以后,学生去解答的过程当中出现一些知识点的偏移,并没有很好地回答出老师的问题,这个时候老师就要有针对性的点拨学生,一步步引导学生去找到正确的答案。老师要懂得在合适的时间点去适当的指导学生,不知不觉中打开学生的思维,真正的掌握和理解文言文的相关知识点。
  2.因人循序原则
  每个学生在学习高中语文文言文的状态都有所不一样,因此他们的文化程度高低不同,有着一定的差距。老师在采用问题教学方法进行文言文教学活动的过程当中,不能用同一类问题去评价和了解不同学生的文言文学习状况,要注意到每个学生学习文言文的差异性,有针对性地去进行合理的教学活动,根据不同学生的学习情况,采取有针对性的问题提问。比如老师在讲述《寡人之于国也》这一篇课文的过程当中,老师要根据不同学生的学习情况,提出相应的问题。比如老师可以设置一些简单的问题,让文言文成绩比较落后的学生参与到课堂提问环节当中,老师可以问这些学生“什么是王道,王道主张什么?”也可以像那些文言文成绩比较好的学生进行提问,让他们对孟子的论述做一个具体的分析。在课堂中,老师要根据学生的学习情况和知识差异设置难度系数大小不等的问题,这样可以全面地帮助学生提高他们的文言文成绩,让全班的每一个学生都积极地参与到提问问答环节,进而整体上提高学生学习文言文的兴趣。除此之外,老师要懂得学习是一个由简单到复杂的过程,所以在应用问题教学的时候要懂得与学生的学习发展规律相吻合。

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