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探析初中数学教学的小组合作学习法

发布时间:2021-01-15 人气:

  摘 要数学学习一直以来都是学生面临的一个重要难题,而在初中阶段开展的数学学习,则是他们进行数学训练的一个关键性的阶段,教师在初中阶段的教学过程当中也应该有针对性地开展教学,应用更加新颖的教育理念。小组合作学习的模式是当前比较常用的一种教学方法,也是当前新时期的重要研究成果,,对于推动数学课堂教学质量的提高有着至关重要的作用。本文将对初中数学教学中的小组合作学习模式进行简要的探究和分析。
  关键词初中;数学;小组合作
  中图分类号:C931.1                                                   文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0083-02
  当前我国正在教育界中推进素质教育的改革,希望能够通过素质教育的发展,有效提高初中数学的教学质量,进而提高我国教育的整体质量水平。在新时期,我国将教育摆在了社会发展中一个至关重要的地位上,全新的教育理念,以及各种各样崭新的教育政策正在各个阶段的教育中不断地进行落实。在初中数学开展教学的过程当中,传统的教育方法已经逐渐落后,也就是说,不符合时代发展的需求,也无法对学生产生较大的帮助,多数的教师开始使用更加新颖的教育模式开展教学,其中小组合作的教学模式是当前应用比较广泛的一种教学模式,对于学生的学习产生了积极的作用,能够有效地培养学生在学习过程中的协作能力以及探索精神。初中生在个性上面有着好动的特点以及群体性的特点,针对这一特性,可以发现小组合作学习是非常适合初中生应用在数学学习的过程当中去。
  一、小组合作学习的作用
  当前,从我国教育事业的整体发展来看,现在的教育已经进入了一个新的发展阶段,面对着新的发展问题以及新的发展挑战。对于世界的发展来说,我国的教育正在不断地追赶,希望能够通过不断的改革和发展而努力追赶世界教育发展前进的步伐。相较于以往传统的教育来说,现在所实行的各种各样的新的教育措施,更加符合学生发展的需求。因为在传统的教育基本上都是在使用“填鸭式”的教学模式,这种教学模式虽然说能够在短时间内提高学生的学习效果以及学生的学习质量,但是却无法有效地提高学生的学习兴趣,让学生在高强度的学习情况下,减少对于这些知识内容的学习积极性和主动性,从而在一段时间后降低对于初中数学教育活动中的参与度。全新的教育模式当中小组合作学习模式是其中一个非常重要的模式,对于学生的整体发展以及学习效果的提升有着至关重要的作用。在这种教育模式下,教师也需要积极地采取一些措施进行配合,比如说教师在课堂上需要做的有很多,其中一点就是根据学生的实际学习情况来对他们进行小组的划分,并不是说随随便便就划分出不同的小组,一定要具有一定的依据,首先参考的就是同学们的学习成绩以及同学们的个性特点。要按照学生的学习情况来进行小组的划分,有利于使得小组内的合作效率进一步提高,小组的配合能力不断增强,将学习成绩优异和学习成绩存在问题的学生组合在一起,让他们互相帮助,彼此共同促进进步。学生的团体中学习成绩比较差的学生,可以向一些学习成绩比较优异的学生请教问题,他们一起讨论问题,在思想上可以碰撞出火花,而在学习小组当中,同学们也能够各自抒发自己对于相关问题的意见和建议,更深入地理解相关的数学知识,教师需要做的在旁边观察学生们对数学知识进行探讨的整个过程,对于一些共性的問题进行回答和解决,而对于一些具有个性化的一点问题,让学生在小组之间进行探讨,从而解决这些价值较低的问题。在这个过程中,教师培养的是学生的合作意识以及协调解决问题的能力,学生可以通过这些讨论加深和同学之间的友谊,还能够更加深入地理解数学知识,从而取得一举两得的效果。小组合作学习的整个过程当中,学生需要根据不同的讨论热点提出相对应的见解。在这种情况下,学生的学习思路也在逐渐变得更加清晰,能够让学生们保持更加良好的主观能动性,在对一些比较困难的问题进行解答的过程当中,还能够更加充分地发挥出思维的能动性,从而有效地解决相关的数学问题。因此,小组合作学习的教育模式以及学习方法对于学生综合素质来说,也是一个非常有效的锻炼方式。
  二、数学小组合作学习现状
  现阶段的初中数学小组合作学习模式在初中教学过程当中进行应用的时候,很多教师都会利用小组学习来开展授课。但是并不是说所有的教师都能够充分利用初中小组合作学习的模式来进行教学,很多教师到现在仍然无法结合学生的实际发展状况来对相关的数学知识内容进行讲解,还有很多教师在教学的时候就设定了比较宏大的目标,这些宏大的目标根本无法得到实现,不能满足学生在这种情况下进行的小组合作学习模式,那么在这种情况下就会出现很多问题,或者说是面临严重的阻碍。初中数学教学的整个过程当中教师还应该根据知识是否具有关联性来分配教学的内容,将具有一定关联性的知识内容放在一起进行教学,可以有效地提高教学的效率水平。在初中数学教学过程当中教师还应该根据知识是否具有难度来重新设定教学目标,从而有效地提高学生学习相关数学内容的效率,让学生通过不同课程的学习,有效吸收更多的数学知识。部分数学教师在小组合作学习模式的应用过程当中,对于学生的了解并不充分,学生对于知识的吸收情况,教师并不是非常了解,因此,在之后课程目标的制定过程当中也会出现很多问题。比如说因为对于学生的不了解,所以造成制定的教学目标错误,学生们重复学习以前已经学习过的内容,或者是跳跃学习还没有学习的内容。整体来说就是学生的学习目标以及接受的各种学习任务非常模糊,这也是当前学生在学习过程当中面对的非常困难的问题。一旦学生面对的教学目标不明确,或者是教师开展教学时制定的教学目标不明确,那么学生们就无法在课堂上进行小组合作学习的相关讨论,相对应的,教师的教学质量也会随之而下降。

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