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探究小学低年级数学计算游戏化教学的运用

发布时间:2021-01-15 人气:

  摘 要伴随着我国教育事业的不断进步与发展,学校教育更加注重提高学生的数学能力,促使学生能够获得更加综合全面的能力提升。数学应该是所有学科中最容易让学生觉得枯燥的学科,也是最容易让学生产生厌学心理的学科。数学计算是数学教学中最基本的内容,也是学生最容易出错的内容。任何数学问题的解决方法都离不开数学计算。数学计算能力也是学生日常生活中最基础最实用的基本能力。在小学低年级阶段,大部分学生的学习都源于个人的兴趣,如何让学生对数学学科感兴趣,喜欢上数学课,喜欢数学计算,是所有数学老师都需要深入探索的问题。因此,要使枯燥的数学知识变得有趣,可以将数学计算教学游戏化,从而增加数学学习的趣味性,激发学生的学习兴趣和积极性,让厌学转变为爱学。
  关键词小学;低年级;数学计算;游戏化教学
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0071-02
  面对我国现代化教育教学改革,需要切实有效地落实教育目标,坚持素质教育的基本原则,展开培养学生计算能力的丰富经验。这就需要教育工作者不断地探索和创新,通过应用多媒体课件、情景教学、实践教学等多元化的形式,从方方面面提高学生的数学思维。可以说,培养学生良好的计算能力是提高其综合学习素养的重要基础,促使学生能够更好地细化数学知识,完成自我储备,逐步形成健康良好的学习形态。好奇心重、好胜心强,喜欢玩游戏是低年级小学生的天性,在低年级数学教学中融入游戏化的教学内容,可以让学生对数学计算产生浓厚的兴趣,同时能激发学生潜在的好奇心和探索欲。利用游戏化教学,可以将数学教学中枯燥乏味的基础知识,转化为轻松有趣的游戏挑战,在一定程度上,不仅提高了学生的计算学习积极性,还能缓解大部分学生的学习压力,激发个人的数学潜能。
  一、游戏化教学的基本定义及应用意义
  (一)游戏化教学
  数学中的游戏化活动相比传统的普通游戏具有明显的差别。在小学数学计算教学中运用游戏化教学,是为了帮助学生发散自己的数学思维,满足学生的好奇心理,构建一个张弛有度的计算教学课堂。它不仅兼具了娱乐性和趣味性,还能让学生在游戏中,深化对数学知识的理解,提高个人的计算能力,具有寓教于乐的作用。在实际教学游戏的开展中,教师可以将数学教学任务融入到游戏中,让学生在游戏过程中潜移默化地完成教学任务,达到教学目的,提高教学质量。在游戏的引用设置上,教师要结合学生的认知能力、兴趣爱好以及学习习惯等方面,创设适合学生特点、符合教学要求的不同游戏。在游戏结束后,还应针对游戏的过程给予学生整体评价,帮助学生对知识进行巩固和掌握。
  (二)游戏化教学的应用意义
  在小学低年级的数学教学阶段,有效地把握计算教学的渗透,可以提高学生对数学基础知识的良好把握。由于小学阶段的数学教学处于启蒙时期,实现这种高效的基础训练能够有效地加强学生对课堂知识的消化,以此来促使数学知识和概念可以更好地吸收。通过提高学生的计算能力,促使学生获得分析问题、研究问题、解决问题的能力,帮助学生不断形成自己的数学思维,在较好的认知过程当中提高自身的数学素养,进而获得长远的发展。一般来说,数学计算主要是要求学生对题目进行严谨的分析,并且提高学习意识,完善整个计算过程并优化解决数学问题。在此过程当中教师要有效地践行素质教育下的“以人为本”观念,充分发挥学生的主动性、自觉性来完善自身专业能力,实现对学生的良好教育,培养其认知数学问题的具体能力,实现数学教学课堂的高质量和高效率。要想行之有效地利用游戏教学的基础形态,引导学生积极参与数学课堂,这就需要教师把握学生的实际情况,开拓数学计算思维,从思想上认知游戏化教学的必要性,逐步探索全新的教学模式,以兴趣为导向来开发小学低年级数学计算游戏化具体内容。
  三、小学低年级数学计算游戏化教学运用途径
  (一)引入游戏,激发学习兴趣
  将计算学习课堂游戏化,构建趣味的教学情境,是吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣的有效手段。低年级学生的思维活跃、好奇心强,且活泼好动,在课堂上,要想让他们中规中矩地坐着听教师讲课基本是不可能的。由于学生的自控能力较差,很难长期保持单一注意力。而传统的数学课堂往往都是照本宣科、枯燥单一的,學生很容易就注意力分散,出现思维疲劳,产生厌学情绪。而运用游戏,,可以让学生的注意力保持持续性,并且游戏过程中有很多不确定因素,可以使学生的思维处于高度活跃的状态。

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