摘 要伴随着我国教育事业的不断进步与发展，学校教育更加注重提高学生的数学能力，促使学生能够获得更加综合全面的能力提升。数学应该是所有学科中最容易让学生觉得枯燥的学科，也是最容易让学生产生厌学心理的学科。数学计算是数学教学中最基本的内容，也是学生最容易出错的内容。任何数学问题的解决方法都离不开数学计算。数学计算能力也是学生日常生活中最基础最实用的基本能力。在小学低年级阶段，大部分学生的学习都源于个人的兴趣，如何让学生对数学学科感兴趣，喜欢上数学课，喜欢数学计算，是所有数学老师都需要深入探索的问题。因此，要使枯燥的数学知识变得有趣，可以将数学计算教学游戏化，从而增加数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，让厌学转变为爱学。
　　关键词小学;低年级;数学计算;游戏化教学
　　中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0071-02
　　面对我国现代化教育教学改革，需要切实有效地落实教育目标，坚持素质教育的基本原则，展开培养学生计算能力的丰富经验。这就需要教育工作者不断地探索和创新，通过应用多媒体课件、情景教学、实践教学等多元化的形式，从方方面面提高学生的数学思维。可以说，培养学生良好的计算能力是提高其综合学习素养的重要基础，促使学生能够更好地细化数学知识，完成自我储备，逐步形成健康良好的学习形态。好奇心重、好胜心强，喜欢玩游戏是低年级小学生的天性，在低年级数学教学中融入游戏化的教学内容，可以让学生对数学计算产生浓厚的兴趣，同时能激发学生潜在的好奇心和探索欲。利用游戏化教学，可以将数学教学中枯燥乏味的基础知识，转化为轻松有趣的游戏挑战，在一定程度上，不仅提高了学生的计算学习积极性，还能缓解大部分学生的学习压力，激发个人的数学潜能。
　　一、游戏化教学的基本定义及应用意义
　　（一）游戏化教学
　　数学中的游戏化活动相比传统的普通游戏具有明显的差别。在小学数学计算教学中运用游戏化教学，是为了帮助学生发散自己的数学思维，满足学生的好奇心理，构建一个张弛有度的计算教学课堂。它不仅兼具了娱乐性和趣味性，还能让学生在游戏中，深化对数学知识的理解，提高个人的计算能力，具有寓教于乐的作用。在实际教学游戏的开展中，教师可以将数学教学任务融入到游戏中，让学生在游戏过程中潜移默化地完成教学任务，达到教学目的，提高教学质量。在游戏的引用设置上，教师要结合学生的认知能力、兴趣爱好以及学习习惯等方面，创设适合学生特点、符合教学要求的不同游戏。在游戏结束后，还应针对游戏的过程给予学生整体评价，帮助学生对知识进行巩固和掌握。
　　（二）游戏化教学的应用意义
　　在小学低年级的数学教学阶段，有效地把握计算教学的渗透，可以提高学生对数学基础知识的良好把握。由于小学阶段的数学教学处于启蒙时期，实现这种高效的基础训练能够有效地加强学生对课堂知识的消化，以此来促使数学知识和概念可以更好地吸收。通过提高学生的计算能力，促使学生获得分析问题、研究问题、解决问题的能力，帮助学生不断形成自己的数学思维，在较好的认知过程当中提高自身的数学素养，进而获得长远的发展。一般来说，数学计算主要是要求学生对题目进行严谨的分析，并且提高学习意识，完善整个计算过程并优化解决数学问题。在此过程当中教师要有效地践行素质教育下的“以人为本”观念，充分发挥学生的主动性、自觉性来完善自身专业能力，实现对学生的良好教育，培养其认知数学问题的具体能力，实现数学教学课堂的高质量和高效率。要想行之有效地利用游戏教学的基础形态，引导学生积极参与数学课堂，这就需要教师把握学生的实际情况，开拓数学计算思维，从思想上认知游戏化教学的必要性，逐步探索全新的教学模式，以兴趣为导向来开发小学低年级数学计算游戏化具体内容。
　　三、小学低年级数学计算游戏化教学运用途径
　　（一）引入游戏，激发学习兴趣
　　将计算学习课堂游戏化，构建趣味的教学情境，是吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣的有效手段。低年级学生的思维活跃、好奇心强，且活泼好动，在课堂上，要想让他们中规中矩地坐着听教师讲课基本是不可能的。由于学生的自控能力较差，很难长期保持单一注意力。而传统的数学课堂往往都是照本宣科、枯燥单一的，學生很容易就注意力分散，出现思维疲劳，产生厌学情绪。而运用游戏，，可以让学生的注意力保持持续性，并且游戏过程中有很多不确定因素，可以使学生的思维处于高度活跃的状态。