摘 要 为了更好地实施素质教育，很多小学语文老师采用了翻转课堂，通过重新调整课堂内外的时间将学生在学习中的主体地位呈现出来，激发了小学生对语文学习兴趣、提高了学生学习的主动性和教师的教学质量。本文以小学语文教学为例，提出小学语文教学中应用翻转课堂的策略，希望本文的研究能够对同行的研究者有所借鉴意义。
　　关键词 翻转课堂;小学语文;策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0126-01
　　伴随着我国科学技术的发展，科技应用于教育能够在很大程度上转换课堂教学方式，翻转课堂的产生便是科技发展的产物。在小学语文教学中应用翻转课堂，能够在很大程度上改善我国应试教育的理念，从而推进素质教育，促进學生的全面发展。但是经过调查研究发现，部分学校在实施的过程中出现了很多问题，尤其是小学语文课堂，因此本文在研究问题的基础上，讨论在小学语文教学中应用翻转课堂的策略，希望这些科学合理的策略能够帮助学生提高学习效率。
　　一、合理布置课前预习内容
　　把翻转课堂运用于小学语文教学时，教师应该充分考虑小学生的年龄特点和心理特点，从而合理布置课前预习内容。很多学生以及家长把翻转课堂的课前预习理解成了简单地看视频，没有将视频内容和所学知识结合起来，从而没有对内容进行深入地分析、研究，了解作者写作的意图，表达什么的样感情等，所以学习效果不佳，很难提起学生的学习兴趣。为了更好地实施翻转课堂教学，老师在课前应该根据学生的实际情况合理布置预习内容，以小学二年级《传统节日》为例，提前让学生查找中国有哪些传统节日、传统节日的时间、有哪些风俗等等，学生在课前完成了这些课前预习内容，能够帮助学生更好地理解课文内容，从而与读者产生强烈的情感共鸣。
　　二、制作高质量的教学视频
　　小学生的年纪虽然小，注意方式以无意注意为主，但是他们却容易被有声有色的视频声音所吸引，因此针对小学生的语文翻转课堂应该用有声有色的视频内容代替枯燥乏味的文字内容，任课教师在制作视频时，应该将大量的文字信息通过鲜艳的图片或者视频表现出来，这样不仅能够解决语文课堂的枯燥乏味，吸引学生的注意力，还能够在很大程度上帮助学生构建认知结构，掌握较多的语文知识，提高学生的语文素养;另外教师也应该掌握一些教育信息技术，利用网络，参加各种培训课程，以此提高自己的信息技术能力，从而能够更好地实施翻转课堂。如《小马过河》这篇课文，文章很长，总共有八个自然段，如果在翻转课堂上全部用文字展示文章的脉络，学生会感到枯燥乏味，很难集中注意力，从而降低学生的学习兴趣，但是通过视频的方式把小马遇到的老牛、小松鼠、小马妈妈的一系列情节表现出来，并且配备视频声音，吸引学生的注意力，能够在很大程度上帮助学生理解文章的发展脉络，从而理解作者将要表达的深沉含义。
　　三、创建语文学习交流平台
　　为了让小学语文的“翻转课堂”顺利实施，学生和老师能够更加畅通无阻的交流，必须利用微信群、QQ群，创建小学语文的学习交流平台，教师可以在平台上发布学生的课前学习任务、作业等，同时把教案也可以发布在平台上，从而让学生了解本节课的重难点知识，帮助学生的学习。如在学习《绝句》这篇课文时，教师除了让学生观看视频资料外，也可以在微信群、QQ群中发布本首诗的写作背景、杜甫的生平、诗歌的翻译以及作者将要表达的感情等，有助于帮助学生开展个性化学习，完成课后习题。同时，当学生遇到不明白的地方时，可以在QQ群或者微信群中提出自己的问题，老师可以在平台上积极解答，帮助学生的学习。
　　四、建立多元化的评价机制
　　建立多元化的评价机制有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，从而提高小学语文的教学效率。因此小学语文老师应该根据翻转课堂的实际情况以及学生的学习情况建立一套完整的多元化评价体系，承认学生的个体差异，经常性鼓励学生，使其增强自信心。如在翻转课堂上，老师布置的作业可以采取三种方式，一是学生自评，让学生自己对自己的作业进行评价;二是学生之间互评，采用互评的时候一定要注意采取匿名的方式，通过这样的方式可以让同学之间互相学习，从而增加同学之间的友谊;三是老师的总结性评价，老师在评价的时候应该仔细看学生的答案，针对不同的学生采取不同的评价方式，如比较内向的学生采取激励的方式，，以此增强学生的自信心，而对于那些自满的学生来说，教师则不应该用过多激励的话语，以免让学生更加自满。通过这种多元化的评价方式，有助于学生的健康成长。
　　五、结语
　　综上所述，在小学语文教学中应用翻转课堂能够增强学生的学习主动性，提高学生的语文素养，在课堂上彰显学生的主体地位。因此，小学语文教师应该合理布置课前预习内容、制作高质量的教学视频、创建语文交流学习平台以及建立多元化的评价机制等策略，促进翻转课堂的有效实施。
　　参考文献：
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