摘 要 关于学生独立思考能力的培养，应该从小学抓起。而在小学的教育中，数学这一学科可以极大地促进学生的独立思考能力。因此，在教书育人的过程中，数学教师应该通过知识把独立思考这种能力潜移默化地传给学生，从而培养学生的创新能力和独立思考能力。为了能够有效地培养学生的独立思考能力，笔者通过小学的数学教学来说明小学数学教师培养学生的创新能力有着重要影响，同时，进一步研究了提高学生独立思考能力的培养方案。
　　关键词 小学数学;课堂教学;独立思考
　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0093-02
　　在小学数学的教学过程中，由于小学生对于形象的东西理解得更多，而很少接触到抽象的物质，因此小学生对于抽象这一词没有概念，这导致小学生学习小学数学比较困难。同时，在学习的过程中，教师会引导学生产生发现问题等一系列的行为，这也使得学生可以学到更多的知识。
　　一、在小学数学教学活动中培养小学生独立思考能力的重要意义
　　（一）帮助学生养成良好的数学思维
　　学习小学数学对于学生来说是很重要的，由于小学数学可以培养学生的创新能力，因此，它起到了提高学生智商的作用，这体现在当学生学习语文等其他学科时，能够运用所学知识去思考问题和解决问题。也就是说小学数学为学生的数学思维奠定了良好的基础。当学生养成了良好的数学思维后，一旦遇到困难，学生都可以保持良好的心态，从容地解决问题，并且用不同的角度来考虑事情。比如，解决鸡兔同笼问题。一般情况下，题目给出脑袋的总数目和腿的总数目，要求鸡的数目和兔的数目。学生首先应该思考一只鸡、兔所持有的脑袋和腿各是多少，然后假设鸡和兔的数目，最后列方程求解。只有培养了良好的数学思维，学生才能够以从容的心态解决问题。
　　（二）帮助小学生解决实际问题
　　小学数学的教育的核心思想是：学生运用所学知识能够独立地解决实际生活中的问题。为了培养学生的创新能力和独立思考的能力，在教学的过程中，通过现实中的问题来建立数学模型，因此，很多的数学问题都是来源于生活的，而教学的目标也是为了培养学生解决实际问题的能力。培养学生的独立思考能力需要从逻辑思维能力和计算能力来考虑，而教师应该有意识地培养学生的运算和逻辑能力。小学生由于各种原因，因此各方面都处于“空白”状态的，而小学生与成年人是没有可比性的。因此，在教学过程中，教师应该考虑到这一问题。比如某学生要买钢笔、圆珠笔和铅笔，而这三种笔的价格分别是15元、2元和5元，而学生一共有40元，要求的是学生应该如何分配使得买的笔最多且每种笔至少一支。教师应该引导学生去思考这样的问题，通过对问题的分析、思考和解决，学生就可以解决实际生活中的问题了。
　　二、在小学数学教学活动中培养学生独立思考能力的有效策略
　　（一）激发学生的兴趣，让学生乐于思考
　　兴趣是最好的老师。因此，教师应该激发学生对于独立思考的兴趣，否则将引起学生对独立思考的抵制。在教学的过程中，教师应该逐步培养学生对于思考的热情，让学生的独立思考能力能够水到渠成。在讲解数学知识时，如果教师只是把概念用口头的形式讲解一下，这样的课堂氛围往往是很少人参与的，并且课堂效率不高，这是不利于学生吸收知识的。为了避免这种情况的发生，教师可以利用互联网来实现活跃课堂氛围的目的。在活跃的氛围下，学生往往会更注意问题，并且学习的效率也会更高。也就是说教师应该改变原来的以自己讲为主的模式，让学生做课堂的主导者。为了吸引学生对于思考的兴趣，建议教师从以下两个方面来改进。一是将传统的教学模式与现代技术进行合理的衔接，充分利用互联网的优势，，注重培养学生的基础知识;二是改进课堂组织，充分发挥学生的模仿能力，提升教学的趣味性。例如，在学习小学数学“平行与相交”时，教师可以利用多媒体手段，将“斑马线”“铁轨”“操场跑道”的图片展示给学生看，并引导学生“同学们，你们看这旧照片中的直线，位置存在什么关系呀？”“照片上而的直线都没有相互交叉。”通过学生的思考，教师可以引出“在同一平而中，不相交的两条直线相互平行，其中一条直线是另一條直线的平行线。”通过教师的引导和学生的理解，使学生在生活具象中学习知识，并将知识回归于生活跟大程度上锻炼了学生的发展思维和逻辑思维。因此，教师创立的问题应该与实际生活相联系，这还可以帮助学生更好地解决实际问题。当教师提出的问题能够吸引学生的注意力时，学生往往更容易理解，也更容易接受知识。因此，教师可以通过对问题的建立来引起学生的兴趣，从而提高学生的独立思考的能力。
　　（二）巧妙设置问题，引导学生进行独立思考
　　俗话说：学起于思，思源于疑。因此，当学生开始质疑问题的时候，就是学生开始意识到思考的时候。这要求教师能够提出能够引起学生思考、引发学生探究的问题，从而提高学生的独立思考能力。例如，在学习小学数学“混合运算”时，教师便可以设置一个有趣的情境“班级组织同学们去游乐园，25个同学参加一共收了1800元，实际乘车每人用了15元，吃饭每人用了10元，门票每人花费了25元，那么预收的钱够用吗？”通过创设去游乐园的情境，能够使学生在实际的场景中进行独立的思考，很大程度上培养了学生实际解决问题的能力，在提升教学趣味性的同时，培养了学生独自解决问题的能力。
　　（三）多鼓励学生，让学生爱上思考
　　在年龄很小的时期，学生其实很渴望得到长辈的肯定和支持，而长辈的主要对象是教师。因此，为了确保学生能够健康成长，教师应该对学生的良好行为进行表扬与鼓励。在培养学生的独立思考能力的过程中，教师应该帮助小学生建立自信心。当小学生在独立思考方面拥有一定的自信心时，学生会更加愿意思考、更加乐于思考。大多数教师更倾向于表扬学习成绩好的学生，而忽略了成绩平平但是学习态度良好的学生，这种做法是不合理的。对于一个学生的看法，教师不仅仅应该考虑学生的考试成绩，还应该关注学生的思考问题能力和对于学习的看法。只有这样，教师才能对学生更全面地了解，才能对学生做出更为中肯的评价。在解决问题时，教师往往需要引导学生从各个角度思考问题，并且做出相应的解释。比如，计算不规则物体的体积。很多的规则物体都有相应的体积公式，或者可以先将其进行分割再运用公式计算体积，而学生是第一次接触不规则物体体积的计算。为了解决这个问题，教师可以准备一些材料比如水、瓶子，然后鼓励学生根据这些材料进行思考。同时，当学生提出不一样的看法时，教师应该引导学生思考其可行性和可操作性。在这样的环境下，学生更愿意去表达自己的观点，也更愿意去思考。在教师的鼓励与支持下，可以使得学生形成独立思考的习惯。
　　三、结语
　　对于学生独立思考能力的培养，教师不能认为这是可以一蹴而就的，而应该经过时间的不断累计和沉淀。数学教师应该把培养学生独立思考能力的这种责任落实到每一课堂上，让学生在解决数学问题中逐渐地意识到独立思考能力的重要性。通过数学的学习，学生能够形成良好的思考问题的行为，从而提高学生的各方面能力。
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