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G4纯教育期刊
发表时间:2020-11-12

  摘 要 随着时代的不断发展,教育改革的逐步深入,家长对幼儿教育的要求在日益增加,而保证幼儿身心健康地成长与发展是幼儿教育的关键。教师除了注重对幼儿进行幼儿园教育,还要能够借助家庭教育推进幼儿身心的健康成长与发展。同时,可以利用亲子体育活动巧妙地将幼儿教育与家庭教育进行整合,缓和亲子关系,增进家长与幼儿之间的感情,让幼儿的身心得以更为健康和谐地发展。
  关键词 幼儿教育;亲子活动;体育游戏;增进情感
  中图分类号:G619 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0047-02
  随着时代的不断发展,经济水平的逐步提升,家长对于幼儿教育的要求与关注度也在日趋增加,希望幼儿能够在幼儿园中得到更为全面的提升与发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“要保证幼儿有充足的户外活动时间,其中体育活动时间不少于一小时,季节交替时要坚持。”因此,幼儿园开展丰富多样的体育活动对幼儿的身心发展具有重要的意义。
  而对幼儿进行教育仅仅依靠幼儿园教育是远远不够的,还需要家庭教育的紧密配合。幼儿园不仅要能尊重幼儿身心发展的规律,展开具有针对性的体育活动,对幼儿进行体育锻炼。同时,还要能发动家长积极参与亲子体育活动中。“亲子活动”无论是在教育的内容上,还是形式上,与传统的教育具有着不同独特之处。家长需要放下身段,转换角色,换为幼儿的朋友、同伴等,从而给予幼儿更多的关怀。
  因此,幼儿园要能巧妙地将家庭教育融入到幼儿园教育中,取得家长的信任,拉近与家长之间的距离。让家长愿意配合幼儿园开展亲子体育活动,并能积极主动地参与到活动当中。通过开展丰富多彩的亲子体育活动,缓和亲子关系,增进亲子之间的情感,促进幼儿身心和谐、健康地发展。
  一、亲子体育活动的重要性
  在日常幼儿园教育当中所开展的各类亲子活动形式是多样的,教师要能够根据幼儿的不同年龄、兴趣爱好、性格特点等,开展具有针对性的亲子活动。儿童是天生的游戏者,,好玩是他们的天性。由于幼儿园的孩子年龄较小,他们的认知能力与水平相对有限。因此,教师要想调动幼儿的参与度与参与面,就要能够尊重幼儿身心发展的规律,将他们比较喜欢的游戏融入体育活动。
  (一)有利于增强幼儿的体质
  生命源于运动,适当的体育活动不仅有利于提高幼儿调节自身身体的动作与灵活能力,让他们的动作变得更加协调。同时还有利于促进幼儿的身体发育,增强幼儿的体魄。特别是一些从小体质较弱或者胆量比较小的幼儿,适当的体育游戏活动,尤其是有与自己关系较为亲密的家长参与到活动当中时,对幼儿身体的健康发展会起到极大的推动性作用。
  (二)有利于提高幼儿的自信
  既然是体育游戏活动,就会有一定的合作和竞争。特别是对于性格较为内向或者是语言表达能力较弱的幼儿,这些幼儿会觉得自己不善于表达,不够被家长或者教师重视,很容易产生自卑的心理。通过亲子体育活动,教师与家长鼓励幼儿不断地挑战自我,给予幼儿展示自我的平台与机会,以此增强幼儿的自信心。同时,家长与幼儿在活动当中的密切配合,也能够取得幼儿的信任与依赖,给予幼儿充足的安全感。
  (三)有利于幼儿的心理发展
  在日常的生活当中,家长经常会在物质上给予幼儿充分的满足,以此来弥补由于工作的繁忙而无法对幼儿进行陪伴。但是这并不能够弥补幼儿在情感上的需求。即便是幼儿得到自己想要的物品,但是他们心灵的深处并不是真正的开心。甚至有的家长即便在幼儿的身边,仍然是在做自己的事情,忽略了自我的参与,这样的陪伴其实是低效的陪伴。
  也许,家长会简单地认为幼儿年龄较小,什么都不懂,他们在情感上的需求也不应该很多。其实,恰恰相反,虽然幼儿还不能够完全地通过自己的语言表达出内心所有的想法,但是他们仍然渴望在情感上得到父母的呵护。而家长在参与亲子体育活动中,会很自然地将自己的这一份爱流露出来,这种温暖的感觉幼儿是可以亲身体会到的,也是无法用语言表述出来的。同时,幼儿也可以借此将自己较为负面的情绪宣泄出来,与父母在情感上产生共鸣。
  (四)有利于培养幼儿创造力
  幼儿在参与活动中,自然能够积极地动脑,寻求更为行之有效的方法与策略,以此来取得游戏的胜利。同时,教师要能够采取多样化的、随机性较强的游戏形式与内容,从不同的角度去培养幼儿的创造力。从而有利于调动幼儿参与活动的积极性,激发幼儿的创造意识,为日后幼儿的创造性思维的发展奠定坚实的基础。
  二、亲子体育活动的多样性
  由于幼儿的年龄较小,他们注意力集中,时间相对较为短暂,同时,他們的体能也是比较有限的。幼儿园在开展亲子体育活动,要能够结合幼儿以及家长的实际情况,增强体育活动的趣味性与丰富性。在实际操作的过程当中,幼儿园可以根据幼儿的不同年龄,既可以设计一些较为容易的室内性活动,同时也可以设计一些具有生活化的户外活动。多样化的亲子体育活动形式,可以丰富幼儿的生活与情感体验,调动幼儿参与的积极性。
  (一)室内式的体育活动
  比如,开展“贴嘴巴”的体育游戏,首先由家长和幼儿随机抽取一个没有画上嘴巴的动物卡片,然后将动物卡片粘贴在教室的黑板上,家长站在教室另一端,手里拿着卡片上对应动物的嘴巴。游戏开始了,家长蒙上眼睛,原地旋转三圈,在幼儿的指挥之下向黑板前行。哪一组的家长最先将嘴巴贴到动物最准确的位置,哪一组获胜。在游戏的中,家长必须要将自己眼睛蒙好,幼儿只能通过语言指挥,家长不能够有动作协助。这样的活动形式不仅能够提高幼儿与家长的配合度,同时还能增强幼儿的语言表达能力。
  (二)户外式的体育活动
  比如,开展“气球大战”的体育游戏,气球是幼儿比较熟悉的事物,因为色彩鲜艳、形状可爱,深受幼儿的喜欢。首先,家长用自己喜欢的方式将幼儿背在身上或者抱在怀里,然后将气球吹好,绑在自己的脚腕上。五个家庭为一个小组进行比赛,五组家庭在听到教师发送的口令之后,家长踩其他家长脚腕上的气球,脚腕上气球被踩炸的家庭直接退出,最终脚腕上还有气球的家庭获胜。这样的活动形式,能够让幼儿对家长产生强烈的依赖感,同时,感受到家长对自己的关爱,增强幼儿的安全感。
  (三)生活化的体育活动
  著名教育学家陶行知先生曾提出“生活教育”的教育理念。生活与教育具有着紧密的联系,教师可以结合幼儿的生活经验,开展生活化的亲子体育活动。家长与幼儿在参与活动的过程当中,体会到体育活动与生活之间的密切关系,让教育回归生活,促进幼儿的全面发展。
  比如,开展“体育器材创意比赛”活动,首先,教师让家长和幼儿可以从日常生活当中去寻找废弃物,并且能够变废为宝,制作成体育比赛所需要的器材。然后,根据每组家庭制作的体育器材进行分组比赛。比一比,哪一组制作的体育器材更具有实用性、耐用性、创意性。这样的活动形式不仅能树立幼儿的环保意识及节约意识,让他们善于从生活当中去变废为宝。同时,还能激发幼儿的动手意识,让他们不断地开阔自己的思路。
  总而言之,幼儿园所开展的亲子体育活动,其目的不仅是能够通过活动对幼儿进行进行体能训练,锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质。更重要的是能够营造良好的家庭教育氛围,让家长与幼儿在全身心参与的过程当中,真正享受这一份和谐的亲子欢乐。此外,教师还要能通过多种途径,让家长意识到家庭教育的重要性,引导家长愿意积极主动地参与到亲子活动中,主动去增进与幼儿之间的情感。让幼儿体会到生活的美好,感受到家长陪伴的快乐,真正还幼儿一个幸福完整的童年生活。
  参考文献:
  [1]陈小华.体育游戏平衡台上的小精灵[J].教育导刊(幼儿教育),2000.

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