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  摘 要 创新对于一个国家的发展而言具有举足轻重的作用。小学生是早上八九点的太阳,想要提升中华民族的创新思维意识,就需要从小学生着手。在小学教学过程中,语文阅读教学占据着极其重要的地位,老师在讲解阅读教材的时候,要适当地引导学生通过自主阅读来发挥自己的想象力,通过形成对课文的理解激发学生的创造能力。本文将根据在小学阅读教学中培养小学生创新思维的重要性为基础,,提出在小学语文阅读教学当中提升学生创新思维的有效方法。
  关键词 小学语文;阅读教学;创新思维
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0013-01
  阅读是读者依据自己的视觉和思维去感知文本内容,把握文章主旨思想和实质意义,是一种认识活动,培养学生阅读能力可以丰富学生的认知世界,发展学生的创新思维。在小学语文教学中,阅读教学是其重要的组成部分,相较于其他学科,语文阅读教学具备独有的特色,也正是这些特色成就语文阅读独特的魅力。
  一、在教学冲突中养成学生创造性思维
  课堂教学是一种动态性活动,其中最突出的表现形式便是教学冲突,他指的是教师和学生两方之间通过沟通交流继而产生和谐共振。良好的教学冲突可以提升学生思维能力,让学生发散出创新的火花,产生教学冲突最关键因素就是教师在讲课过程之中设置疑难问题。教师提出的问题要经过精心地设置,不能毫无意义可言,提出的问题要对课文内容进行概括,有一定的灵活度,并且可以激发学生无限的思考,让学生能够根据教师提出的问题循序渐进地了解文章主旨大意。在教学冲突中深入挖掘课本教材的实质内容,认识到阅读文本的主题深刻性,进而创造性地将文本内容吸收、处理,对相关的信息进行加工,强化学生思维的深度和力度,而从提高学生进行独立思考的习惯和创造性思维的能力。
  二、在思考领悟中提高学生的创新思维
  学生在进行阅读的时候,直觉思维的表现是不会直接通过推理过程表现出来,而是凭借学生已有的知识体系和形成的知识经验对阅读素材进行快速缩减,做出最直接的感知与理解,进而从总体上对文章内容进行把握和判断。文章当中作者埋下的伏笔和铺垫,学生便可以通过直觉思维判断文章情节发展的走向以及文章会出现的结局,进而缩短学生对文章判断的过程,快速地领悟文章主旨内容,对文章的情感思想创造性地理解。很多文章当中有一些看似不经意的语言表述,顺便带出来的语句往往就是暗示文章走向的关键内容,在阅读之中适当性地培养学生关注和了解这类写作技巧,将其演变成一种灵活性的思考方式,让学生提升创造能力。
  在阅读之中,学生可以根据描写的内容判断文章的细节,引起学生无限思考,通过自己的领悟来感受细节描述的重要性,升华学生对于文章主题的理解,进而让学生创造性思考问题,分析问题。提升学生创造能力的核心因素是形象思维,在文章表述中必定会塑造各种形象,虚构多种情节,这些情节的运用和意境的创造都离不开作者丰富想象能力,读者在进行阅读的时候,要深入情境,有一定的思想认识,才能感受作者创造的世界。
  三、在连接对比之中拓展学生的思维空间
  所谓对比连接指的是将学生所掌握的基础知识进行纵横联系,将知识做出分类进行比较。连接对比需要学生拥有丰富的知识储备和较强的知识检索能力,能够根据阅读的内容快速提取自己脑海中所储备的信息,比较信息的异同并做好分类。如中国与外国在文章细节表达的时候有所差异,学生阅读中要强化区分能力,对比两者之前的差异,学生要充分了解中国作者在文章写作的时候,善于借助人物的肢体语言、口头语言和周围环境来体现人物心理。而外国的文章写作则是善于直接将人物心理活动描述出来。学生在通过连接对比的时候可以拓宽自己的思维空间,将在阅读之中所获得的知识迁移运用,进而丰富自己的创造能力和思想。
  在文章阅读时,学生会对所阅读的内容产生理解,但是这并不意味着学生之间会形成相同的认识,因为他们探索的角度不同、理解的能力不同,所以产生的认知也会不同。在提升学生创造性思维的时候,要坚持求同存异的思想,可以根据自己对于文章的认识提出自己全新的观点,教师在学生阅读训练时候,要着重养成学生的求异思维,提升学生创造能力,从多个角度引导学生思考问题,掌握内容细节,在问题之中让学生主动寻找解决方案,从多个方面、多个角度认识文章情节和人物全方位促进学生的创新思维养成。
  四、在发散思维中提升学生的创造性思维
  阅读文章之时,学生有很多机会可以散发自己思维,教师在教学中要有意识地挖掘和寻找这种机会,让学生尽可能多地利用这种机会创造和发散自己的思维,从多个角度、多个方面认识分析问题,探索讨论问题,进而提升学生的创造思维水平。这种发散思维的结果就是可以让学生能够辩证地、科学性地认识文章主旨內容和人物关系,让学生可以在阅读之中形成自己的理解,强化学生思维水平。
  五、结语
  教育改革不断深入,教师教学已经不再拘泥于传统的课本知识教授,而是全方位提升学生综合素质。创新思维能力是学生基本能力之一,在阅读教学时,教师要针对学生的实际水平展开教学。本文从四个方面阐述在阅读教学之中如何培养学生创新思维能力,希望能够为日后教师教学提供参考。
  参考文献:
  [1]王继红.巧设作文题目培养思维品质[J].现代语文(教学研究版),2017(09):151-152.

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