欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

  摘 要群文阅读倡导从单篇到群文进行阅读教学。统编版初中语文教材的内容以主题分类,与群文阅读教学相应,便于学生理清思路。若要达到提高群文阅读教学质量的目标,还需教师基于教材合理地安排授课内容和设计教学方案。
  关键词初中语文;群文阅读教学;统编版;教材
  中图分类号:C43                                                        文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0181-01
  闭塞的传统语文阅读教学,难以开阔学生视野,还会阻碍学生思考。群文阅读改进教学方式,整合课内外文章,使学生的阅读方式更加多元,提高了学生阅读兴趣,从根本上提升了教学效果。
  一、群文阅读的内涵及特征
  基于某个目标选取多篇文章,师生共同阅读讨论,提高学生阅读能力的过程即为群文阅读。换言之,群文阅读通过自主探究及合作讨论的过程,为学生提供了思考空间与表达平台,促进了师生互动。为改进不良传统模式而尝试群文阅读的教学改革,对初中语文阅读教学和学生阅读素质培养有重要意义。
  二、初中语文群文阅读教学的意义
  阅读是初中语文学习中重要的一项知识内容,亦是初中生必须掌握的一项技能,因而,初中语文教学采用群文阅读教学的方式具有以下作用:
  第一,启发学生的阅读兴趣。学生通过阅读了解更多事物,提高学生的格局,同时增强学生的阅读能力。第二,培养学生阅读习惯。风格各异的群文作品,其语言在无形中对学生产生影响,增强学生语感,确保学生的阅读量。第三,构建学生的整合思维。学生的课业较为繁忙,能进行完整阅读的时间相对较少,而群文阅读教学则能教授学生将零散的内容构建联系,形成完整的框架,有助于培养学生逻辑思维和辨别能力。第四,顺应新课程改革的潮流。群文阅读教学中,教师注重引导学生学习阅读技巧,提高语文阅读能力和学习效率。
  三、初中语文群文阅读教学方法
  (一)凝炼主题,紧密聚合
  群文阅读,顾名思义其是多篇文章整合,文章间互有联系。因此,教师在进行教学之前,需要筛选文章,并整理文章中的内容,确保学生掌握正确的阅读方向。将文章主旨相近、有联系的文章整合是群文阅读教学中常用的有效方法。统编版初中语文教材的编写是以主题划分文章,减少教师筛选文章的工作量,有助于教师将更多时间用于深挖文章主旨,分析文章意义,提高学生阅读能力和学习能力。
  举例而言,教师对《济南的冬天》进行讲解时,应将《春》《雨的四季》等文章联系起来,这几篇文章都以季节为主题,增强学生的画面感和认知能力,体验阅读乐趣,达到教学目标。
  (二)结构呈现,有机整合
  有些文章结构并不像表面看上去的简单,其框架和内容实则更为复杂。在群文阅读教学中,教师需引导学生理清文章整体框架,训练学生的阅读能力,把握各文章间的相关性加深阅读印象。教师在传授学生阅读技巧前,需熟知相应的教学方式和规律,在教学中将群文组合,联系文章结构,增强学生的阅读感受。举例说明,初中语文老师在讲解统编版语文教材中鲁迅先生的文章时,能将其在教材中所出现的鲁迅的文章进行群文阅读教学,包括《从百草园到三味书屋》《故乡》《孔乙己》等这些文章都出自同一个作家有一定的联系性,,但文章内容和表达的情感不相同,教师可以引导学生比较文章的差异,进一步理解作者的心境变化,强化对文章的认知,有助于学生掌握更全面的阅读技能。
  (三)整体设计,横向联合
  整合文章是群文阅读的重要前提,但是并不能真正提高学生阅读能力,教师还需将筛选和整合信息的知识教授学生,让学生熟练运用群文阅读的技巧,才能发挥群文阅读的作用,达到培养学生良好阅读习惯的目的。在教学过程中,教师秉持整体性原则,设计教学方案,锻炼学生横向思维,提高教学质量。
  (四)課内课外,有效结合
  群文阅读要求在一个开放性的阅读环境中,教师根据学生的兴趣爱好和阅读需求,结合课内文本,从课外选取阅读文章,组织并设计贴近阅读内容的阅读活动,有助于打造一个具备思考性、讨论性及探究性的课堂。以此,激发学生的阅读热情,最引导学生对多篇文章进行深化理解。教师在设计教学活动时,为达到避免流于形式的教学目的,可以通过幻灯片等多媒体设备辅助活跃课堂气氛,组织多种形式的阅读实践活动,教师还可采用角色扮演、同桌讨论等教学方式。
  如,统编版教材中的《苏州园林》,由于这篇文章包含了很多说明文的知识点,所以教师在选择课外文本时要确保学生可以学到更多说明文的知识,为此教师可以选取《动物为何不会迷失方向》等经典说明文作为群文阅读教材。
  四、结束语
  群文阅读是语文阅读教学史上的一次根本性变革,学生通过深入群文来强化主题认识,提高阅读水平。而教师也要跟随教育的革新,改变教学思想,创新教学方法,为群文阅读的进一步实施提供良好的支持。
  参考文献:
  [1]董剑.初中语文群文阅读教学策略探究[J].亚太教育,2019(08):100.

上一篇:浅谈中学地理课堂教学的课前预习习惯及其养成
下一篇:谈谈列方程解应用题常见问题及对策


相关文档:
立足初中英语阅读课堂培养学生批判思维能力
初中数学课堂“让学促思”中“让”与“促”的
巧设教学情境,绽放语文魅力
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣
让学生真正成为小学语文课堂的主人