欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

  摘 要教学评价是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。在传统的小学英语教学中,评价功能更注重甄别与选拔,其内容也较为“功利”的重视学生的成绩,这样单一的教学评价不利于学生学习兴趣的提高,更不利于高效英语课堂的构建。为此,在小学英语课堂教学中,教师应实施多元化教学评价,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,促进每个学生在英语课堂全面发展,进而实现高效的课堂教学效果。本文先对当前小学英语课堂教学评价现状进行简要分析,而后提出有针对性的多元化教学评价策略,以供参考。
  关键词小学英语;多元化评价;教学策略
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0130-01
  《英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)中指出,评价是推动课堂顺利进行的主要手段,教师在实施教学评价时既要关注学生的学习情况,又要重视学生的学习能力及学习态度等,在尊重学生个性的同时,利用有效的评价调动学生的学习积极性,挖掘学生的学习潜能,促进学生多元化全面发展。所以,在小学英语课堂教学中,教师要善于根据学生的差异,采用多元化的教学评价,提高学生的学习兴趣,增强学生的英语学习信心,促使学生的思维及行为在英语课堂上得到有效发展,进而提高学生学习水平,实现英语教学的根本目的。接下来,本文就针对小学英语课堂教学评价展开分析,并提出具体的教学策略,希望能提高英语课堂教学有效性。
  一、实施多元化评价的意义
  第一,提高学生对英语课堂的关注度。在小学英语教学中实施多元化教学评价,能让学积极认同教师的课堂教学,满足学生的多样化需求,从而激发学生在课堂上好好表现的欲望,提高学生的学习动力。
  第二,提高学生学习主动性。小学英语教学中实施多元化教学评价,对提高学生学习动力,驱动学生主动学习有积极作用。在小学英语教学中,教师采用激励性的语言评价学生的课堂学习表现,可激发学生学习英语的兴趣,促进学生主动学习英语,有利于课堂教学效率的提升。
  第三,有助于师生互动。在小学英语教学实践中,教师结合学生的具体学习行为进行多元化评价,不仅能加强师生之间的有效互动,还能引导学生积极思考,促进学生对所学知识的积极运用,继而提升小学英语课堂教学质量。
  二、小学英语课堂中的多元化教学评价策略
  (一)运用形成性评价
  在小学英语课堂中运用形成性教学评价,能帮助学生发现自身的潜能,体会到英语学习的价值,从而提高学生对英语学习的主动性,为英语教学的顺利开展奠定基础。因此,英语教师要善于根据教学情况在教学中实施形成性评价,以激励性的语言评价学生的学习情况,增强学生的自信心,促使学生主动地投入到英语学习中。
  以人教PEP版小学英语五年级上册Unit5 C部分的story教学为例,在新课的导入阶段,一个孩子提到了computer,教师就问学生:“Do you like computer? /Me too. We should shake hands.”很快就和学生拉近了距离。在进行Role-play时,一个女孩要扮演naughty bear,教师惊奇地和女孩交流:“A girl, you want to be the naughty bear?Are you sure?”教师对学生的评价贯穿于每个细节,时刻都关注到了学生学习的状态。
  (二)運用互动性评价
  纵观当前小学英语教学现状,多数教师对学生的评价往往以教师为主,很少与学生进行互动交流,这从某种程度上不利于学生学习能动性的发挥,不能实现教学评价促进学生主动学习的效果。针对于此,教师在教学评价实施过程中,应注重与学生之间的互动,,可让学生之间相互评价,调动所有学生的参与积极性,体现教学评价的互动性,真正实现多元化教学评价的作用。
  例如,在小学英语课堂上,探讨“What do you often do after school?”这一问题时,教师可以先将学生分成几个小组,让学生以小组讨论的形式进行交流,然后每个小组中派出一名代表对问题进行总结性回答,最后请其他小组的同学进行评价,以此类推,各小组之间相互评价,不仅能使学生对英语知识有更全面的了解,还能提高学生的英语学习效率,进而实现更好的评价效果。
  (三)应用发展性评价
  学生在英语学习过程中,其学习行为、学习态度及学习观念等方面往往存在着比较大的差异,针对此种情况,教师在实施评价时理应避免统一性处理,而应在尊重学生个性的基础上,对学生的发展性进行适当评价,以帮助学生找到自身存在的不足,发挥自身的优点与长处,进而促进学生全面健康发展。比如,在小学英语课堂上,教师让学生运用所学知识进行自我介绍,每个学生对英语的运用水平不同,自然会表现出极大的差异性,对此,教师即可运用发展性评价对学生表现突出的地方给予肯定和表扬,以促进学生个性化健康发展。
  总而言之,多元化的教学评价带给师生的不仅是评价方式的变革,更多的是丰富了评价的内涵。作为小学英语教师,在实施教学评价时,要本着利用已有资源、有可行性、趣味性的原则,不断推陈出新评价方式,促进学生多种思维的发展,挖掘学生的学习能力,让学生体验到英语学习的乐趣,继而促进学生英语水平的提升,实现最佳的英语课堂教学效果。
  参考文献:
  [1]时怡飞.以学生为中心优化小学英语课堂教学评价[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):180+224.

上一篇:初中物理讨论教学有效性评价策略探究
下一篇:浅析初中生语文阅读习惯培养的有效策略研究


相关文档:
小学英语绘本教学过程中培养学生自主学习的能
立足初中英语阅读课堂培养学生批判思维能力
初中数学课堂“让学促思”中“让”与“促”的
怎样正确对待低年级学生作业中的粗心
构建生态课堂 促进化学教学