作者：读写算杂志社 字数：读写算杂志社
摘 要语文教育对于学生的成长起着至关重要的作用，不仅可以促进学生的智力发展，还可以提高学生的民族凝聚力。而在语文教育上，教师必须要让学生掌握两大能力，分别是口语交际能力与习作能力。而写作与口语交际两者之间，属于相辅相成的关系。
关键词小学语文教育;口语交际;习作能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）25-0022-01
口语交际是写作的基础，能为写作提供内容和思维;写作则是对口语交际的巩固与落实。但如果想要学生在这两方面得到巩固与提升，就需要教师通过有效整合，使其同步发展。
一、小学语文教育对学生的重要性
小学阶段的语文教学非常重要，可以影响学生的思维模式以及综合素质。因此，在具体的教学过程中，教师要常对学生的思维力、注意力、记忆力、观察力以及想象力进行锻炼。而锻炼学生智力的有效手段就是锻炼学生口语交际能力以及习作。这两者也是学生语文能力的一种体现形式。
通常情况下，学生对语文的学习，常表现在字、词、句，能够理解句子含义，可以得到正常运用。另外，小学语文教育还可以培养学生的综合素质以及人文情怀。例如信念、品德、理想、意志、情趣等等。语文教学是具有文化内涵，并且具有思想性的，可以帮助学生建立正确的价值观以及人生观。但如何帮助学生提高口语交际能力与写作能力，采取什么样的方法？便是教师们在语文教学中要关注的问题。
二、培养学生口语能力与写作的方法
（一）情境教学，锻炼口语能力
情境教学，更容易调动学生们的注意力，在教学课堂上，教师可以设计一个语言情境。情境教学，不仅可以让学生们说出自己的想法，还可以让学生减少开口说话的冲动。在情境教学过程中，教师一定要全程引导学生，让学生进行正确的口语表达能力训练。当然，这样做也能帮助学生提升综合素质。把文字以有趣的形式传递给学生，不仅能调动课堂氛围，还能加强学生的深刻记忆，让学生更愿接受，更容易记住。
（二）加强口语，提高写作能力
口语能力的加强，可以让学生学会说与表达，能够准确地表达自己心中所想，文学素养以及思想水平才能得到提升。学生的观察能力得到提升了，那么对于事物的产生，就会有自己的理解，最终也更容易通过书面表达现出来。毕竟，口语交际能力的增强是提高习作能力的基础，能够让学生的语文能力更上一层楼。习作能力在口语交际能力快速发展的基础上会得到更好的发展与提高，学生的语言文字表达更加优美，让本来枯燥的习作有了生命力。
叶圣陶先生也说过：“话怎么说，文章就怎么写。”他在提醒著我们，在引导学生表达的时候，要应尽可能地引导孩子在积极表达的前提下把话说得精彩，把内容说丰富。把话说具体，虽看起来是一项简单的要求，但这对于小学生来说，这项能力的获得是需要训练的。当然，能把话说具体，自然就能把习作写具体。在口语交际课上，除了常规的口语交际训练之外，还可以加入与习作成文相关知识的渗透和训练。
而想要将口语交际和习作内容变得丰富，教师可以采用这4步教学法：第一步，让学生走进乡村生活。可以和同学组成探究小组，也可以让父母陪自己，在利用双休日的时间，去欣赏田园风光，了解作物生长情况等。第二步，让学生们对自己综合性学习的成果加以整理，做好交流的准备。第三步，交流。这是一个很重要的环节，只有说得丰富，孩子写作时，才会文思泉涌。在全班交流前，学生们可以先经过小组交流、改进，这样在全班交流的时候，孩子才会说得相当精彩。第四步，，教师要引导学生，在口语交际课上广泛发表自己的见解，学生在习作课上写作，教师还要引导孩子将自己经历的事，看到的景物、人及对此的体会书写成文。习作方向可以是不同的，学生的习作可以有调查报告，有游记，有科普小短文……，不要让习作变成单纯的课上命题、指导、学生叙写，避免让习作变成一件机械无趣的事情，而是让写作变为一个学生生活、交际的真实过程，完全形成“使学生的习作来源于生活”，“使习作成为学生真实的生活交际”的体现。
（三）写作内容要评改结合
好的文章，不光是写出来的，还需要修改，教学中，教师不妨让学生互相评析习作，也方便学生们在评析中交流想法，更容易得到修改。另外，教师需要更加努力地发掘他们写得较好的地方，哪怕是一个标点、一个词语或一两句话，要做到毫不吝惜地加以肯定和表扬。让学生对自己更加有自信，下次写作内容与口语交际，也会往更好的方向发展。
三、结论
对小学生的语文能力训练，应该从听、说、读、写多个方面进行，帮助学生做到全面发展，培养学生的综合素质以及人文情怀，让学生在学习语文知识的过程中获得整体素质的提升。口语交际与习作能力的有效整合，不仅能够让学生准确表达自己的内心想法，还能够写出一手好文章，使二者同步发展。
参考文献：
[1]田小千.出口成章下笔成文———初探小学中高段口语交际课与习作课的有效整合[J].新课程研究旬刊，2015（7）：112.
